中等职业学校的语文课，学生往往缺乏重视和正确的学习态度，语文教学中存在学生厌学、费时而效率低下的现象。对此，作为中等职业学校的语文教师，通过教学实践和思考，我总结了从让学生“走进文本、走上讲台、走出课堂”三个方面沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，从而唤醒学生的主体意识，提高学生语文素养。
 一、创设情境，让学生走进文本
    接受美学认为，文本一旦和学生发生关系成为审美对象，它就不再是一种孤立的存在，而是成为学生在感悟、阐释后形成的情感与形象。在语文课堂上，教师应运用各种教学方法，创设情境，将学生带入一定的情境，引领学生走进文本，与作者、与许多饱满的人物形象沟通、交流，会使他们在探究的乐趣中打开知识大门。
     1．创设问题情境，形成阅读期待
   根据不同类型的课文特点，创设激发学生学习兴趣的问题情境，能使学生积极主动地开展具有探索性和创造性的学习活动，通过问题让学生形成一种阅读期待，激发起学生通过阅读探究问题的强烈愿望。 (1)在阅读前激活原有知识，能使学生产生阅读期望或图式。(2)阅读时激活原有知识，能使学生运用原有知识来补足文章里省略的信息。(3)阅读后激活原有知识，能促进学生对文章内容的回忆。（最新录用文章--部分未完）
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