摘要 如何构建小学语文高效课堂是每位小学语文教师面临的重要课题，只有我们在教学实践中不断探索和探究，把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，我们的语文教学才能走向美好的明天。
关键词 激活 高效 语文课堂
       小学语文教学承担着培养学生听、说、读、写能力，发展学生的语言和思维的重要任务。因此我们要重视课堂教学结构的优化，把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我；让学生在课堂上学习着、快乐着、收获着；让学生在课堂上融入智慧、生成智慧。那么，如何优化课堂教学结构，激活语文教学呢？
　　一、创设情景，激发兴趣
        学习兴趣和热情是提高教学效率的前提，是感情动机意志等非智力因素的核心。首先，教师要充满激情，关爱学生，语言举止要饱含浓厚的情趣，做到以情引情。导语是教学一篇课文的开场白，导语又是诱发兴趣的突破口。因此精心设计导语，诱发其兴趣，因势利导，能活跃其思维，使学生感到易学、爱学、乐学，收到事半功倍的效果。如在学习《小摄影师》一文时，我在学生事先预习的基础上，引导学生质疑：“小男孩是摄影师吗？”老师趁势追问：“你是怎么知道的呢？作者为什么把小男孩称作摄影师呢”引入深思的问题激起了学生强烈的求知欲。
        其次，通过课前的谈话，让学生感知教学内容的重要性或趣味性，激发他们的学习兴趣。教学中，我充分运用启发性提问、直观形象的教具、富有感染性的语言，有趣的小故事等形式多样的教学方法，创设具有吸引力的学习环境，激发学生的学习兴趣。例如教学《桂林山水》一课时，我是这样引趣的：“同学们，我们以前学过哪几篇赞美祖国壮丽山河的文章？”学生热烈发言：“《黄山奇石》、《五彩池》、《迷人的张家界》”学生回答后，我接着又说：“今天，老师又要带同学们到一个举世闻名的旅游胜地——桂林游玩，大家高兴吗？我想，桂林美丽的山水一定会使大家陶醉。你们想不想看一看神姿仙态、怪石嶙峋的桂林群山？看一看如诗如画、清澈明净的漓江水呢？”我的话刚说完，同学们立刻表现出好奇而愉快的表情，我紧接着在大屏幕上播放桂林山水的美丽景色，同学们立即被画中的美景吸引住了。一个个睁大眼睛观赏着，赞叹着。用这样生动的语言及美丽画面的引入，能迅速唤起学生的求知欲，激发他们自主学习的兴趣。（最新录用文章--部分未完）
?