初中英语教学的主要目的是激发和培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,培养学生初步运用英语进行交际能力以及发展学生的智力和个性。培养学生实际运用语言的能力,在很大程度上取决于教学的组织形式。长期以来,由于班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织模式,师生间的信息传递大多是教师单向灌输,教师占用课堂的大部分时间,成为课堂活动的中心,制约了学生语言运用能力的提高,忽视了学生语言行为的训练,使课堂气氛沉闷,模式单一。有一些学生注意力分散,对课堂教学内容不能集中精力,而去寻求使其大脑神经兴奋的其它事情,使不少学生失去对学习英语的信心和兴趣。因此英语课堂教学需要引进能面向全体学生的,有利于学生实践活动全面开展的新模式。合作学习就是一种能充分体现学生主体性的教学组织形式。
一、 为什么在英语教学中需要合作学习     
合作学习起源于20世纪70年代,是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略。它以学生参与和知识发展为重点,以信息论,交际论和语言习得论为理论依据,能充分体现学生的潜能和主体地位,能改善课堂内的紧张心理气氛,促进学生形成良好的非认识品质,大面积提高学生的学习成绩。在英语课中有了学生的合作,才有丰富多彩的活动形式和内容,学生在合作中互相显露能力才华,展示各人的自尊、自主、自强的精神风貌,在活动中互相切磋,互相帮助,取长补短,合作双方受益。
二、如何在英语教学中的运用合作学习     
1.在新课导入学习合作学习  
教师在上新课前提出一些与课文相关且能够自由发挥和交流的话题,让学生先在小组里进行讨论,使每一位参与者都得到平等的学习机会。但每一位参与者必须明确学习的目标和要求,因为只有有目标地记忆学习,才会收到事半功倍的效果,才能养成良好的学习习惯,从学习中学会学习。如学习UNIT 7 Lesson26为例,以小组为单位,收集最有意义的发明创造的资料,包括发明者、具体用处或收集一位推动历史发展的发明家的故事,包括他不同时期的生活,取得的成就,在课堂上进行交流,学生畅所欲言,扩大了学生的知识面,大家分享信息资料,在这种情境中,学生不知不觉地进入课文学习。
2.以合作学习促进课文理解通过合作学习,使学生更好地掌握课文的内容。授课过程中,合作形式可多样化。 （最新录用文章--部分未完）?