情绪对教学活动有很大的影响。在教学过程中，注意观察学生情绪，及时进行情绪调控，这对于创造和谐的学习气氛，促使学生以良好的心态参与学习，进而提高教学效果是大有裨益的。
一  消除学生自卑情绪，增强他们的自信心
“自卑”是职高学生进取的大敌，它使职高学生失去了前进的内在动力。就现阶段招收的中职学生来说，从小学到初中，由于种种原因，大部分学生在文化课方面处于劣势，可能因此经常受到小学和初中教师的批评和责罚，自信心受到了严重的挫伤，进而转化成了自卑情绪。自卑情绪的产生和扭转与多种因素有关，教师和家长语言的刺激是其中的重要因素之一。利用反面刺激，将导致自卑感的产生和加重；而运用正面刺激，则会使自卑向自信转化。正面刺激的方法有以下几种：1. 鼓励式。学生答对了问题应以“答得好，真不简单”、“答得全面，不错呀”等语言予以肯定和鼓励。2 .激励式。选定某学生答题，在其不能马上说出答案时，应以“我相信你能答对”、“别着急，你会想出来的”等语言加以激励，以坚定其自信心。3 .诱发式。出现学生难以回答的问题时，当即给予诱导和点拨，让其能正确回答，使他们体会到自己的能力还可以，通过这些教学细节提高学生们的自信心。4 .回旋式。如果有些问题经点拨学生仍然无动于衷，不能回答出来，可让其先坐下，听其他同学发言后，再让其回答，答对后对其加以肯定，让学生有回旋余地和考虑时间。5.挖掘法。充分挖掘学生在学习活动中的闪光点，一经发现立即加以赞扬。像提问时大胆举手、答题时声音洪亮、朗读中的两句话读的特别有感情等，都可以予以特别的鼓励。教育工作者和家长朋友还应该发现大部分中职学生，虽然文化课学习方面是劣势，但在待人接物、为人处事、班级活动、助人为乐等方面都表现得非常突出和优秀，还有很多职高学生的模仿能力和动手能力都特别强的，我们广大教育工作者和家长朋友们要通过发现他们的优势，利用他们的优势，增加他们的自信心，最终消除他们的自卑情绪。长期这样坚持，就为职高学生消除自卑情绪提供了潜在的动力。
二  激发竞争情绪，让学生成为生活中的强者
在课堂教学中，激发学生的竞争情绪，强化其竞争意识，这对于提高教学效果十分有益。其方法如下：1.语言激发。例如：提出问题后以“看那一位同学先想出来”、“ 看那一位同学先举手”等语言来激发学生；学生充分发言以后以“看谁还有不同意见”、“谁还有新的解法”等语言来激发他们积极参与教学的竞争意识；布置作业以后用“看哪一位同学先完成”、“看哪个同学做得又快又准”等语言来激发学生。2. 活动激发。如：为让学生掌握抓住人物外貌特点而刻画人物的方法，可举行“外貌猜谜”活动，让某学生口述本班一同学的外貌，不要先说出姓名，让其他同学根据其描述的外貌特征进行判断。3 .对抗赛激发。在教学中教师可根据班级的实际情况，把学生分成若干学习小组（分组时要注意各方面的平衡），然后在各小组选取小组长，让其带领本组全体同学和其他兄弟小组比学习、比遵守纪律情况、比一周小组成员所做的好人好事件数等情况，每周全班评选一次，荣获第一名的小组成员可带一周流动先进小红花标志。这样，既可以培养同学们的竞争意识，又可以培养他们的团队合作精神。采取上述做法可使学生注意力高度集中，思维空前活跃，使教学效果得到提升，并激发学生的竞争情绪。（最新录用文章--部分未完）
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