摘要：本文提出了在化学教学中培养学习化学兴趣的方法和途径。通过对学生学习化学兴趣的培养，提高学生的创造性思维意识，从而全面提高学生的科学素质。
关键词：化学教学 化学兴趣 创新能力
 
化学学习兴趣是学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物、获得有关的化学知识经验，带有情绪色彩的意向活动。化学学习是化学兴趣产生和发展的基础。当学生形成化学学习兴趣时，它对化学事物的感受就会及敏锐又牢固，同时能处于较强的兴奋状态，产生愉快、满意和欢喜等情感体验，推动学生主动地进行化学学习活动。激发化学学习兴趣的途径是多方面的，根据化学学习的特点，在化学教学中至少可以从以下四个方面加以探索。
1．运用化学实验，激发化学学习兴趣。
心理学研究指出：兴趣是从具体的物体和经验中概括出来，并从具体事物和经验的兴趣发展成为对整类物体和经验的兴趣。化学实验以其引人入胜的实验现象和结果，以及学生对化学实验过程的积极参与，能够引起学生对学习化学的直接兴趣。学生对化学实验的直接兴趣大致可分为四种类型：①对化学实验现象的感知兴趣。这种兴趣仅满足于感知实验现象，没有产生要了解这些现象的要求，因而是不稳定、不能持久的。②对化学实验的操作兴趣。即不仅满足于对实验现象的观察，更希望亲自动手，获得实验现象。这类兴趣虽较前一类有所提高，但还没有达到要了解本质和规律的水平。③认知兴趣。这种兴趣不仅注意观察实验现象，而且能够积极地去探讨产生这些现象的原因和规律。这是一类水平较高的兴趣，对学习化学活动具有稳定持久的推动作用。④创造兴趣。这是最高水平的实验兴趣。具有创造兴趣的学生能够在理解化学现象、化学变化的原因和规律的基础上，在理论的指导下，创造性地设计实验，进行独立的探究活动。这几类兴趣水平是逐级上升的。较低水平兴趣是较高水平兴趣形成的基础；较高水平兴趣是较低水平兴趣的发展。化学实验，不仅能激发学生的好奇心，提高学习兴趣和动手操作能力，还会给学生以美的教育。化学实验首先给人以直观美，化学实验中接触到五颜六色的颜色变化，形态各异的化学药品，变幻莫测的实验现象，都令人惊叹不已，仿佛欣赏神奇的魔术表演。而晶莹、透明、对称的玻璃仪器，也给人以清新明快的美感，令人产生丰富的联想。椭圆形的酒精灯，圆形的烧瓶，三角形的锥形瓶有何用途？如何使用?由美的形态引起积极的想象思维，强烈的好奇心激起求知欲望。实验者选用大小比例适当的化学仪器装配出既符合科学原理和规范又富有韵律的实验装置，使观察者注意力高度集中，兴趣大增，想看想接触，浓厚的兴趣也是培养学生观察能力的基础。而制取气体的完整装置，更象一幅幅美丽的图画印在学生的脑海之中，学生既感受到美的熏陶，又在不知不觉掌握了化学知识。化学实验产生的光、声、色、态奇异的变化，更使实验者处在求知的激情中，寓学习于美的享受之中。
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