［摘要］本文通过对汽车美容与装潢专业 “工学交替”培养模式的尝试和实践，对中职教育的工学交替培养模式进行了探析。
［关键字］中职教育　工学交替　探析
 
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    随着市场对高素质技能型人才的旺盛需求，使一度掩盖的教学与实践脱节的问题显得越来越突出，这不得不促使我们对中职教育专业培养模式的现状进行反思。从就业为导向和职业教育的科学视角出发，我校通过对汽车美容装潢专业 “工学交替”培养模式的实践，对中职教育的工学交替培养模式进行了探析。
一、   “工学交替”培养模式概述
“工学交替”就是学校学习和企业生产实践交替进行的一种培养模式。对于职业学校来说，工学交替模式不仅仅培养学生学习的主动性、目的性，而且有助于提高他们的职业能力和综合素质。工学交替具有以下特征：
第一特征是要求学校与企业建立相对稳定的合作关系，形成互惠互利、合作双赢、共同发展的合作体制。达到既能使学生获得专业理论知识，又能掌握职业技能的目的，同时，还能够培养学生企业文化、职业道德等方面的素质。
第二特征是学生在企业实习时有着学生和企业员工两种身份。在实习期间，学生的管理工作要以企业为主、学校为辅、校企共同管理。
第三特征是学生在企业实习，根据学生实习任务的完成情况，可以获得一定的劳动报酬，一定程度上可以让学生获得学习的成就感，并促进学生学习的积极性。
第四特征是学校和企业对学生在企业实习期的工作情况，共同进行考察、评价后，对实习期表现优秀的学生可以优先录用，通过企业和学生的双向选择，提前解决了部分学生的就业问题。
二、汽车美容装潢专业“工学交替”培养模式的实施
企业实习管理
为规范校外实习管理，学校专门制订了《校外教学实习管理办法》和《顶岗实习管理制度》，主要做法如下：
（1）实习前动员：各阶段实习前，校企双方共同组织学生开展实习前的动员，帮助学生明确实习目的、任务和考核办法，加强实习纪律和安全教育，预防各类意外事故发生。
（2）确定实习指导教师：学校对每个实习点都指派了实习带队教师，负责与企业的沟通、联系，并及时了解学生在实习单位的工作、学习和生活情况。实习企业也专门指定了有一定管理经验的专业技术人员负责实习学生的管理和技术指导。
（3）学校职能部门参与管理：学校实训中心等相关职能部分必须定期到实习企业检查实习情况，加强指导和管理，及时处理实习中出现的有关问题，确保校外实习正常有序开展。
（4）实习考核：学生在校外教学实习期间接受学校和企业的双重指导，实行以企业为主、学校为辅的校企双重考核制度。考核由两部分构成：一是企业指导教师对学生的考核成绩，占总成绩的60-70%；二是学校指导教师对学生的考核成绩，占总成绩的40-30%。学生如在同一单位的不同岗位进行实习，考核成绩应是所有实习岗位的综合考核成绩。
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