浅谈成人教育班主任工作
 
宁乡县进修学校   薛奇志   410120

 
【摘  要】：成人教育是高等教育事业中一个重要的组成部分，是直接提高劳动者和工作人员理论素质和工作素质的重要途径。成人学历教育中，班主任是教学中的组织者和管理者，是沟通学生、教师、学校三者之间的桥梁和纽带，由于学生群体的特殊性，班主任工作更为复杂和重要。本文针对成人教育中教育对象的特殊性，提出了班级管理的一些建议。
[关键词]：成人教育  班主任  建议
 
随着社会对知识需求的持续升温，成人教育规模呈现出不断扩大的趋势，成人教育学生与普通高校学生，有着相同的理想和追求，但由于他们的特殊身份特点，又表现出不一样的心态和特点。班主任事教学中的管理者和组织者，对班级建设起着重要的作用。本文先分析了学生对象的特点，然后笔者结合自己多年来的班主任工作经验提出了一些建议。
一、 成人教育学生的特点
   1、学生年龄差距大，文化基础参差不齐，思想差别大
    在成人教育的学员中，从青年到中年甚至老年，年龄跨度几十岁，学员中有刚从高中、中专或技校毕业的青少年学生，还有一些学员是已参加工作的，有的甚至还在单位担任领导工作。由于成人教育学生来源复杂，他们的知识结构不同，文化基础参差不齐，人生阅历、工作经验和能力也有较大的差异，所以思想差别也较大。
    2、学生管理有些混乱
    成人教育学生中，部分在职学员的人事组织关系都在单位，学校对他们只有教育权和暂管权。这就导致有的学生无视学校规章制度，不认真听课，甚至自由散漫，无故旷课，给班主任的管理工作造成很大的困难。
    3、学生个体差异大，学习的学习目的不同
    大多数成教学生学习目的明确，因为在工作和活动实践中切身感到知识的缺乏，才渴望通过获取新的知识来提升自己，所以就重新拿起书本进行学习。这部分学生具有较强的学习积极性和自觉性。但也有部分学生是为了获取学历、职称评定、职务晋升，这一部分学生则一切以学历为中心，不以学习知识为目的，从而频频请假、上课效率低下。
    4、学生个人负担较重，流动性较大
    大多数成教学生肩负多种社会角色，既要学习，又要工作，有些还是家里的顶梁柱，所以难以静下心来学习，导致学习时注意力不集中，学习效果不理想。这样，学生不能方方面面都能顾及过来，学生的流动性也较大。。。。。。。
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