摘要：针对文科生不重视物理，课堂枯燥沉闷的情况，本文详细地列举了五种能丰富文科班的物理课堂的做法，从而提高文科生学习物理的兴趣，让课堂活起来。
关键词：文科班   物理课堂  活起来  兴趣
文科班的物理教学情况普遍都有如下的特点：学生的精力主要集中在高考科目的学习上，对物理不重视。而物理老师对学生的要求也不严格，这种相互不重视的恶性循环，使得文科班的物理课堂枯燥沉闷。在新课改的形势下，这样的课堂是必须要活起来的。要让课堂活起来，就是要让学生活跃起来，那么就要提高学生的学习积极性，就要将课堂变得丰富多彩。俗话说：教无定法，贵在得法，根据文科生的学习特点和物理学科的特点，我认为要丰富课堂，就是要在课堂中为学生创设轻松愉快的学习情境、提供表现和参与的机会；教学内容上加强物理与各学科、生活的联系、理论与实践的联系。具体的做法如下：
一．在课堂中学英语
学生们都比较重视英语的学习，我在教学生每一个物理概念时，都会把相应的英文读写出来。如常用词汇“work”、“time”、“mass”、“length”的第一个字母分别是功、时间、质量、长度，只要物理课中运用到这些量，学生们就会想到他们的英文，在英文写作中这些词汇就可以信手拈来了。再如“magnet 磁铁”、“magnetic 磁的”、“magnetic force 磁力”等一系列的词汇十分相似，很容易混淆。在物理课中学习后，便可以熟能生巧，融会贯通了。每个概念学完后，还可以让英语好的学生把这些单词作为关键词造一些句子，从而加深对概念的理解，提高英语表达能力。
二．在课堂中学语文
在物理课中引用一些诗词，既可以让我们的物理课充满文学色彩，又可以促进学生对诗词的学习。如：我在讲光学部分内容时，用苏轼诗“峰多巧障目，江远欲浮天”得出光沿直线传播的结论；用储光羲诗“潭深疑水浅，荷动知鱼散”描述光的折射现象。用一些口诀、谜语来描述物理学中的概念和规律可以加强学生的理解和记忆，激发学习的兴趣。比如，在讲正、负电荷的电场线的方向时，我用了这样的口诀“正电荷如阳光万丈，负电荷如万箭穿心”，当复习惯性的性质时，我用了“惯性不姓牛，宇宙万物有”。引用谜语的，如屡教不改（惯性）；异口同声（共鸣）。在物理课中，我还经常跟学生说一些物理学家在科学事业中的奋斗历程，以及研究趣闻，这样，既调动了课堂氛围，渗透了德育教育，又让学生积累了丰富的写作材料。
    三．在课堂中做游戏
在课堂中，可以适当地让学生做一些游戏，让心情愉快、放松，提高学习的效率。比如，在学习“机械波”这个内容时，我让学生们按小组排成几排，通过下蹲、起立来模拟机械波形成和传播的过程，然后我做裁判，评判出哪组做得最整齐、逼真。在学习“薄膜干涉”这个内容时，我提前准备了可以制造泡泡的原料，如洗洁精、洗衣粉、肥皂、洗发水。课堂中，让学生们自己配制原料吹出泡泡，从而观察薄膜干涉的现象。然后举行吹泡泡比赛，看哪组的学生吹得又快、又大。学习圆周运动的“向心力”时，我为学生提供了绳子，小木桶等材料，让学生自制“水流星”，体验向心力的存在。
四．在课堂中做小实验
课堂中除了做好课本上规定的演示实验外，我还给文科生们演示了一些小实验。小实验是指利用身边物品，所进行的实验。这些小实验，器材易得，操作简单、方便，人人可动手参与。它可以是跟教学内容有关的，也可以是无关的，起到活跃课堂气氛的作用。比如在一次课中，我拿出一只新华牌电池和一个小灯泡，问学生能不能把灯泡弄亮，学生说除非有导线。当我用小刀把电池正极附近的绝缘皮去掉一点，使那地方便变成了负极，然后把灯泡的一端接正极，另一端接负极，灯泡马上亮起来了，学生们很惊讶，鼓起掌来。还有一次，我叫学生拿一张白纸叠纸桥，每个人都动手，看谁叠的纸桥承重能力大，学生们的参与度非常高。
五．在课堂中学习科普知识
物理学是研究各种科学技术的基础，为了让文科生体会物理的重要性和学到更多的科普知识，我把他们分为几个小组，分好主题，如“纳米技术”、“航天技术”、“通信技术”等一些有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景。每个小组利用一周的时间，通过查阅图书杂志和上网等方式收集资料，做成课件后在课堂上展示。所有的小组展示后，我还把各小组的资料整理成册，变成班上的公共图书。让学生们在传阅的过程中，增添成就感，保持学习的热情。
这些丰富多彩的教学形式，使文科生们对物理产生了浓厚的兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在这个老师的驱动下，使文科生实现了由“厌学”到“爱学”的转变，课堂气氛活跃而和谐。
参考文献：
李忠义.物理教学过程中学生兴趣的激发和培养[J].中学教学参考,2011(3)
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