探析新课改和农村英语教师

摘要：

新课改今年秋季在我省正式拉开序幕。新课程强调学生自主、合作、探究式学习，学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录手册，关注学生的个性成长。鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块。在这次课改中，农村高中的课程改革要密切联系农村的实际，反映当地的社会、经济和文化，创造性地实施国家课程，确保每一位学生既达到国家规定的共同要求，又能体现学生的个性化发展。现在就农村的实际情况和自己总结的一点经验说说新课改在农村具体实行的困难。

关键词：新课改教学设备学生学习

一、教师方面的问题

农村高中英语教师的整体教学水平还不是很高，正规英语院校的毕业生在农村任教的也不是很多，有些英语老师的发音带有浓厚的地方音，发音不是十分准确，导致学生的发音也是错误百出；另外，有不少的教师，他们的理论知识及教学观念陈旧，教学思想保守，教学方法及手段落后，不能很好的适应现代英语教学和新课改的需要，他们面对新的教材、新的要求往往无所适从，而与此同时他们又担负着相当繁重的教学任务，实际上他们也想不断的更新自己的知识、观念和方法，由于受到种种条件的限制，总是感觉心有余力不足。

二、学生方面的问题

在城市，小学四年级就开始开设英语课，而在我们农村，小学虽然规定开设英语课，但实际上是形同虚设，小学英语教师很少，英语成绩也不纳入考查范围。初中阶段的英语学习也是一带而过，简单的学习少量的单词和少量的短语，所以，小学生的英语成绩正常是在三，四十分。到了高中，由于高考和认识上的原因，学生才开始学习英语，但由于学生们在启蒙阶段没有接受到良好的英语基础知识的教育，导致学生英语学习基础差，基本功不扎实，那么存在的问题及困难也就可想而知了；并且高中阶段学生都是被迫学习英语，加之时间又短，又缺乏语言训练的习惯，教学效果是收效甚微。同时，英语作为一门语言教学，讲究的是听、说、读、写，可是面对我们农村的真实情况，上课时只有教师给学生大概的读一读，讲一讲基本语法，下课后学生由于受到各种条件的限制，将英语的听、说抛之脑后，也没有进行大量的朗读训练，更谈不上语言的情景训练，这对一门语言学而言就是致命的打击。

三、教学设备落后

尽管近几年政府的确加大了对教育的投资，农村教学设施有了一定的改善，但跟城镇相比，仍然有一定的差距，有些农村学校有电脑、电视、录音机，还有语音室这样的教学设备，但数量很少并且还有些是坏的，没有相关的专业人员维护，所以，也有摆设之嫌，另外有些教师对这些教学设备操作不熟练，使用的也很有限，因此这些设备如同虚设，没有很好的起到辅助教学的作用，这也对农村英语教学产生了一定的影响。新课改要求学生独立自主的探索和搜集各类信息并且自主的完成学习，这些都得使用多媒体作为辅助，农村的硬件条件根本无法满足这些新课改的要求。

我们都知道，新课程改革是一项系统性工程，它需要强有力的硬件和软件支持，从目前来看，大多数农村中学都达不到新课改的要求。硬件上缺乏与新课改配套的设施、器材和实践载体，从软件上看，新课程改革的体系设计非常完备，但严格操作下来几乎不可能，比如综合素质考评和学分认定、选修课设置等，在农村中学实施起来难度很大。那么，面对新课改如此高的要求，作为农村的英语教师该作怎样的准备呢？我个人认为应该做到以下几点要求：

1、抛弃陈旧观念

新课改的评价体系变成了学生学业成绩与综合素质评价相结合的发展性评价体系根据这个评价体系，今后，学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录手册，构建综合素质评价制度。也就是说，原先只靠成绩单一评价学生的时代即将过去，取而代之的是一种全新的评价体系，作为老师的我们也应该全方位的评价每一名学生，而不仅仅是以分数论英雄。

2、改变教学和学习方法，进行终身学习

面对新课改，我想我们教师应该做到：在学习新的教育理念基础上，而且要进行终身学习；注重知识的更新与多元文化素养的培养；恰当地运用多媒体知识；恰当地选择和调整自己的教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动；尽可能的创设情境，提高英语口语水平；尽可能地变换教学方式；要经常锻炼对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法，我个人认为这也是最重要的一点；给予特殊学生以特殊关心，让每一名学生都得到全方位的发展和成长。

3、政府政策的落实

政府的政策本来是资源向农村有所倾斜，但实际情况是新课改在各个方面而言，都是有利于城镇而不是农村。假如一视同仁而没有对农村学校的真实倾斜，那么随着时间的推移，农村和城镇的差距可能会越拉越大，这也就跟我们新课改的初衷背道而驰。必定会成为我们发展农村教育的一个制约条件。

总之，新课改的改革势在必行，作为英语教师的我们只有以积极的态度去面对，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力，实现教师角色的重大转变，彻底改变自己的教学观念和评价学生的观念，明确评价的本质功能在于促进师生的共同发展，体现评价的人文关怀。彻底地把自己当作一名拿工资的学生，认真地、彻底地学习新的教学理念、新的教学方法和新的知识，以便全方位地开发学生的心智，发现、培养和教育出各种类型的人才，以便更好的适应新课改的各方面的要求。

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