摘要：本文从“家庭环境”、“社会环境”和“学校教育”三个方面入手对后进生形成进行了分析，并从“信心”、“爱心”和“恒心”等方面对后进生转化工作进行了探讨。

关键词：后进生  形成原因  准化工作

实施素质教育的今天，积极探究“后进生”的形成心态及其表现，实施正确的教育诱导措施，做好转化“后进生”的教育工作不仅是班主任工作的一个重要组成部分，更是学校德育工作的一个关键环节，它的运行效果如何将直接关系到整个学校教育质量的高低。

什么是“后进生”？笔者认为，所谓“后进生”是指在教育条件相同的条件下，同龄人在同一集体中与“先进者”和“一般者”相比较，在思想认识、道德修养、学习能力和成绩上暂时落后于一般水平而达不到教育大纲要求的学生。形成“后进生”的原因主要有以下几种：

(一)家庭环境——不良的家庭条件和家庭教育会造成“后进生”。当前，大多数孩子是独生子女，几代人的希望和关爱都集中在一个孩子身上。他们含在嘴里怕化了，捧在手心怕碎了，走路怕摔倒，运动怕累着。这样孩子养尊处优，从事都想依靠别人、甚至连做作业都不想动脑，而只求别人帮忙、长此以往、懒惰的恶习养成了，生活自理能力没有了，甚至连一点自主能力也丧失了，最终沦为“后进生”。

(二)社会环境——不良的社会环境在一定程度上也会造成“后进生”的形成。当前，我国正处于改革开放的历史条件下，改革打破了铁饭碗，取消了统一分配。而教育又处于传统教育和素质教育的转变中，许多从传统教育中走出来的大学毕业生高分低能，既不能背井离乡出外闯荡成就人生，又不甘心在家继承父业，而终日无所事事，待业在家。这样的社会环境导致了后进生的产生。

(三)学校教育——学校教育不当是“后进生”形成的重要原因。“后进生”并非是先天的，而是后天的特别是学校教育不当所造成的。具体的讲：第一、教师的水平低，教育不得法是造成“后进生”的根本原因。第二、单一、片面以及不科学的教育评价使广大教师不得不面向少数“尖子生”而抛弃大多数学生，片面追求升学率，加快速度，使基础差的学生难于接受和消化。这是产生“后进生”的直接原因。第三、为了片面追求“高分数”，有的教师不惜一切手段加重学生学习负担，致使许多学生对学习感到苦不堪言，这是“后进生”形成的间接原因。

如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，必须做到“三心”，三心即教师要对学生有“信心”、“爱心”和“恒心”。

(一)“信心”——转化的基本

面对一位“后进生”，如果班主任要坚信通过自己的努力能够使其转化为优秀生，那么这位班主任一定会想法设法做好转化工作。反之，如果在思想上认为后进生是朽木不可雕，那么这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格，当时，学校教师普遍认为这样的学生将来必定一事无成。唯独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的信心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上朽木的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师。

(二)“爱心”——转化的关键

爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，爱后进生是优秀班主任的标志之一。爱可以产生巨大的教育力量，爱的效应在后进生身上尤为明显。笔者曾经教过一个留级生顿珠，对于顿珠，我不但没有歧视他，反而给了他其他同学不具有的权利。在学生当中了解了他的家庭情况后，在一个周末，我把他请进了我家。当他看到桌上已摆好的饭菜时，站在门口，欲进又止，老师今天有客人吗？“是啊！老师的客人是你。今天我做了几个菜，一是想让你尝尝我的手艺，二是想表示你到咱班的欢迎，三吗，饭后再说，我有一件很重要的事情要托付给你办理。”面对我们此情此景，他疑惑万分。饭后，我慌称：“近一个月老师太忙，藏文第二单元的测试题想让你来出。原因是你藏文基础好，再说已学过一遍，学习难度小。另外，咱班是先进班级，你刚到咱班，先要为集体做点贡献。不过咱俩要签订一个协议：第一，考题不得泄漏，第二，试题质量要高，老师有删改权，同意，你就在这份我已拟好的协议上签字。”再看顿珠，早已泪流满面，感激愧疚。“老师，我不会让你失望的！”一个月后，当我在课堂上宣布藏文测验试卷中80%的内容为顿珠所出时，同学们向他投来羡慕的目光，接着便是掌声雷动，此时顿珠找到了久违的自信，更有了奋发向上的动力。爱，可以提高班主任转化后进生的能力，班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化能力化为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生过程，自己的能力也得到提高。

(三)“恒心”——转化的保证

转化后进生不是一蹴而就的事，一次教育活动，一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此，有些后进生虽然一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为“后进生”。所有这些都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有不转变不罢休的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。

总之，教无定法，但要得法﹗广大教师要提高自身的素质，自觉地掌握教育规律，改进教育方法，减轻学生过重的课业负担。激发学生的学习热情、因材施教，因人而教。教育是一项长期而艰巨的工作，后进生的转化工作尤其需要教育工作者付出极大的责任与爱心。注重师生情感，构建民主、平等、和谐的新型师生关系，潜移默化地做好后进生的转化工作。