浅谈高职院校体育舞蹈教学制约因素及改善

摘要通过对高职体育舞蹈选修课的教学特点进行分析与探讨，揭示其制约发展因素，并指明体育舞蹈教学改善途径，推动高职学院体育舞蹈教学的发展。

关键词 体育舞蹈；制约因素；改善途径

随着高职院校的迅速发展，高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分。教学改革的深入、教学内容的充实与完善以适应社会多样化的需求，体育舞蹈选修课备受高校师生的关注和喜爱。本文通过对高职体育舞蹈选修课的教学进行分析与探讨，揭示其制约因素并提出相应改善途径，为促进高职学院体育舞蹈教学更和谐有效的发展提供参考。

一．高职院校体育舞蹈教学制约因素

1. 学生身体素质因素

高职院校学生大多数没有经过舞蹈基本功的训练，身体的灵活性和协调性相对较差。体育舞蹈是由各类具有独立风格特点的舞蹈动作所组成，要使动作既规范和谐、又具有表现力和观赏性，没有扎实的基本功是很难做到的。而高职类学校提供专业身体素质练习时间和条件有限，使其制约体育舞蹈的发展。体育舞蹈是讲究男女双方共同配合的舞蹈，在教学过程中，高校男、女生年龄阶段情感处于一种微妙状态，羞涩、胆怯等情愫的产生也影响教学的良好实施。

2. 教学时间

高职院校体育课时有限，体育舞蹈相对内容多，体系复杂，在有限的教学时间内完成体育舞蹈的全部教学不太合理。在体育舞蹈教学中，只能将基本步法及简单套路的学习作为其主要内容。套路中动作的选择大多以原形动作为主，让学生注重的是基本动作的学习。基本动作及局部动作的学习，相对限制学生舞蹈高水平的发展，舞蹈精华难以体现。

3. 教学条件限制

高职类院校由于本身发展的制约因素，课程设置和设施相对不够完善，场地限制也是影响学生学习体育舞蹈的重要因素。体育舞蹈评价因素最重要为审美因素，多媒体在教学中的使用可以大大提高学生对体育舞蹈的审美意识。在现代教学中，现代化设备已成为提高教学质量的点睛之笔。良好的教学设施、场馆、器材对学生训练心态、质量的推动作用不容忽视。体育舞蹈的另一个学习条件就是男女搭配练习教学，在实际教学中性别比例的严重失调使得学生对舞蹈的学习失去信心。

4.考核内容

在学生自身素质、教学时间内容、教学条件等影响下，体育舞蹈课程设置要求学生掌握基本舞蹈动作，简单的舞蹈套路。学生缺乏对舞蹈套路的创编能力。导致考核内容单一、形式统一，学生的创造美和表现美难以实现，的是限制体育舞蹈发展的关键因素。

二．高职院校体育舞蹈教学的改善途径

1.结合实际，合理确定教学内容

根据学生身体素质的实际情况安排教学内容，应适当的加入舞蹈基本功的训练，特别是柔韧性训练和专项形体训练，每堂课都应进行20-30min，目的在于提高各关节的灵活性和肌肉本体感觉，这对改善学生的身体形态，表现优美的舞姿，掌握基本舞步十分重要。注重学生基本动作的学习，特别是元素动作的掌握，不可过早的偏重于套路，但不能不学套路。让学生了解套路的基本形成和规律，培养其创新意识。在套路教学中可以根据学生技术掌握情况，适当增加一些难度动作。加强现代化教学手段在体育舞蹈课中的应用，合理安排电化教学内容。通过观看高水平比赛，进一步激发和调动学生的学习兴趣；另一方面通过电教媒体解决技术上的难点，使学生全面、直观了解技术动作的内部结构和运动轨迹，更容易、正确的掌握技术动作，提高学习效率。

2.采用有针对性的教学方法

在教学过程中采用讲解、示范教学法。教师的讲解目的要明确，语言要简明准确、生动形象、通俗易懂。根据教学内容、任务以及学生接受能力，教师应有计划、有针对性地对动作的结构、方向、路线、重心、音乐、节奏、舞蹈风格以及联合动作等进行分开讲解，从而使学生更准确地了解动作技术结构和难点。在示范时，要注意不同的示范面讲解的内容应放在不同的侧重点上。在元素动作及套路的学习中，教师可采用领带法，领带学生做动作。合理运用现代化的电教手段，使抽象的理论具体化、形象化。在体育舞蹈学习过程中，教师应适当采用启发式教学，诱导学生理解和欣赏美。对学生的服装以及身体姿势提出课堂要求，使学生养成注重仪表的良好习惯。针对学生胆怯心理，特别是女生放不开，自我表现力不够。教师要用优美的动作，激励的语言来感化、鼓舞学生，尤其是对身体条件相对较弱的学生，使其增强自信。采用分组练习和表演等方法，使学生在互相学习、取长补短的同时提高表现欲。

3.制定与教学实际相结合的评价体系

体育舞蹈的教学评价是体育舞蹈教学的重要一环，它起着检验教学目标实现率、引导教学发展方向的作用。客观、全面的对教学进行评价，对教师和学生能起到良性激励作用。体育舞蹈教学考核的内容、标准不但要详细具体，还需与教学的实际相结合。在高职院校选修课中学生身体素质不同，文化教育结构和个性差异大。若用统一标准进行教学评价，既缺乏激励性又失公允性，易挫伤学生参与体育舞蹈的积极性。为此，教学中应科学的制定体育舞蹈成绩评定标准，设置多元化评价方法，从学生学习表现、学习效果、基本能力以及创编能力等方面进行综合评价，突出学生体育舞蹈意识、能力、锻炼情况，使评价能更好地反映学生学习的努力程度。对教师的评价要从教学效果、教学艺术、教学完成情况等方面综合考评，促使教师从评价中寻找问题、解决问题，从而提高教学水平。

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