关于 “留守儿童”教育的思考

内容摘要：本文剖析了“留守儿童”的成因，提出了解决留守儿童的方法。有一定的现实和借鉴意义。

关键词：留守儿童　　　成因　　　解决方法

“留守儿童”是当前学校管理工作中的重中之重，领导感到为难，班主任感到棘手。这个问题，不能看作是简单的学校问题、家庭问题，而是一个社会问题，因此，应引起社会各界人士的关注。

“留守儿童”源于那些外出打工、经商的父母，孩子只能跟爷爷奶奶、外公外婆等亲友生活，受他们的管理或教育。由于这些“管理者”年纪大，精力不足，缺乏教育或管理的经验，于是孩子天马行空，独来独往，常出各种乱子，给老师增添了很多麻烦。为教育好他们，老师为家访跑弯了腿；对他们进行苦口婆心的教育，说烂了舌，操碎了心，但结果还是“杨白劳”。如何解决“留守儿童”的教育问题？笔者的观点是：

一、探索“留守儿童”问题的成因

1、孩子的心理健康受到扭曲。据调查研究，“留守儿童”的问题，大有逐年上升的趋势。究其原因，孩子正需要父母给予温暖和照顾，而结果却事与愿违，被父母置放于一个被人遗忘的角落，失去应沐浴到的雨露和阳光，幸福和温暖。尽管他们有吃有穿，有部分还能吃好穿好，但精神上却十分空虚的，因而，无所事事，自暴自弃，一味的追求享受，无心向学，不愿接受来自外来的意见或建议，良言当作耳过边风，心理健康受到严重的扭曲。这部分学生，对九年义务教育的普及，“两基”成果的巩固，都会带来一定的负面的影响，是对学校教育的一个严峻的挑战，班主任可不能对此掉以轻心。

2、脑子空虚，缺乏主心骨。“留守儿童”也是父母所生，但父母长期不在身边，他们听不到父母的声音，得不到父母的教诲和安慰，觉得自己的父母并不存，自己是个无依无靠的人，因此，性格孤僻，守口如瓶，遇到难事、苦事，宁可自己硬扛，也不向同学、老师谈吐求援；只有在收到父母寄来的生活费时，他们才发现自己原来也有父母，也是个娘养的。“留守儿童”的生活来源靠父母经商或打工，因而，“读书无用论”的思想在他们的脑子里就比较严重。心想，我父母不读书，同样可以挣大钱，而读书这么辛苦，即使大学毕业，也不安排工作，这又有何用呢？于是，他们不思上进、得过且过，即使坐在教室里，也“身在东吴心在汉”，缺乏应有的学习激情。他们心里所想的是：尽快步入社会，融入商业大潮，逛城市，闯世界，赚大钱，发家致富。抱着这样的心态来读书，哪能不出问题呢？

3、监护人缺乏教育管理的能力。“留守儿童”的父母外出了，一方面，他们失去了父母的庇护，也失去了一般儿童的天性与快乐，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡的状态。随着时间的增长，这种孤独感便不断的滋长蔓延，一旦受到挫折，心里便觉得委屈和无助。他们渴望与父母团聚，呼唤亲情，但这只能是梦中的海市蜃景。节假日，他们不能享受天伦之乐，只能置身于孤独、迷惘、痛苦之中。于是，只能沉溺于网吧、游戏室、或游荡于大街闹市之中，做茶楼酒馆的常客。另一方面，代替他们管理孩子的都是些爷爷奶奶、外公外婆之类的老龄化人群，这些监护人中的多数人，一缺乏文化，二缺乏力气，更缺乏教育头脑。这诸多的因素，使监护人和被监护人之间自然的形成了一个深深的代沟，　没有共同的语言，更没有共同的爱好，连吃的、用的、看的，都存在着明显的差异。像这样的监护人，怎能管得住这些血气方刚的孩子呢？　即使想管，也管不住，管不到位，更管不好，从而致使多数“留守儿童”在校外便成了头无拘无束的“野马”，在家里成了个至高无上的“小皇帝”，在学校则成了个为所欲为的“自由人”。

4、父母有个错误的补偿心理。可怜天下父母心。“留守儿童”父母的心也是肉长的。对他们来说，自己外出经商或打工，是为了生活所逼或发家致富，把自己心疼的孩子留在家中，良心也是不忍，心中的确有愧，感到对不起孩子，有很大的失落感。为了使自己的心里得到一些平衡和安慰，他们情愿自己节吃俭用，也要给孩子多一点物质上的享受。其实，这是对孩子的一种错误补偿，其效果是得不偿失的。因为，这些父母他们并不懂得孩子的心理活动，孩子必竟是孩子，他们并不能理解父母的这片好心。反过来，他们手上的钱多了，不但不刻苦学习，不以努力学习的行动来报效父母，反而导致了生活上的“挥霍”，性格上的放纵，滥交朋友，不思进取，违规违纪，让班主任更加头疼。

二、　解决“留守儿童”教育对策

1、双管齐下。一是政府要加大城市的建设设施，制定宽松政策，改善外出经商或打工人员在城市的就业条件和生活环境；二是加大教育投资，直接改善流动儿童在城市学校就读的政策环境。

2、完善制度。透过“留守儿童”的问题，我们还发现了一个新问题：农村学校的管理还落后于社会的发展和需求。农村初中作为“留守儿童”的直接教育部门，理应对“留守儿童”的动向和趋势进行预测和监管，并据情对教育工作做出必要的调整。如：①建立“留守儿童”学生档案，配备这方面的工作人员；②开设“留守儿童”生活指导课，提高他们的生活正理能力，加强对他们进行人格教育，提高他们的性格修养；③完善和提高农村学校的寄宿条件，使寄宿学校变成更多“留守儿童”的一个温馨的“家园”。

3、形成合力。“留守儿童”是一个综合性的社会问题，社会各界人土都要对它有一个统一的认识、密切的协作、齐抓共管，共同构建一个具有社会性的监督体系，形成强大的社会教育合力，营造关心“留守儿童”健康成长的社会氛围，切实做好如下几项工作：①加强制度建设。如老师与“留守儿童”结对制度，学校与“留守儿童”家长联系制度；②强化与监护人的合作沟通。加强对监护人的培训，建立监护人对留守儿童安全管理责任制，促进监护人与学校的信息沟通，凝成教育合力；③形成强大的教育合力。全方位的建立健全社会与学校、家庭、政府“四位一体”的长效管理机制。

解决“留守儿童”问题有法，但无定不法。如上所侃，谨作抛砖引玉之举。

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