浅谈数学教学中培养学生创新能力的基本策略

作者：教育界　时间：2011-11-18 阅读：( )

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。”作为教育者，探索怎样在教学中培养学生的创新能力显得尤为重要，笔者主要从几个方面就如何在数学教学中培养学生创新能力谈了自己的看法。

关键词：数学教学创新能力素质教育创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力.”在当今知识创新和应用为特征的知识经济时代，创新精神和实践能力已成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键要素。培养学生创新精神，提高学生的创新能力，促进创新型人才的成长，是时代赋予每一位教育工作者的光荣而艰巨的任务。如何在数学教学中培养学生的创新能力，笔者认为应注重以下几个基本策略。

1. 加强创新意识的培养。只有具有强烈的创新意识，创新能力才能得到显化。加强学生创新意识的培养是培养学生创新能力的关键。笔者觉得有如下几条途径：

1.1 培养学生获取新知识的意识。知识是创新的基础，现在知识更新的周期不断缩短，作为教师应不断扩充自己的知识领域，通过各种途径充实和更新自己的知识，并将所了解和掌握的新知识，新技术结合教材介绍给学生，以开拓学生视野，培养其主动探求新知识的意识。

1.2 培养学生学习数学的兴趣。只有对数学感兴趣，才会认真思考问题，才能提高自己思维能力。要让学生知道学习的目的不单单是为了应付考试，更重要的是训练自己的思维能力，以便解决生活中的实际问题。根据学生对未知知识的好奇心以及好胜心的心理特点，在课堂教学中，利用不同方法，创设情境，调动学生积极性，让学生对所要学习的知识具有一股热情，并在这种热情的驱使下产生一种迫切要求获取新知识的欲望，在这个过程中才能突出创新。

2 .鼓励学生大胆猜想。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重。爱猜想的人常常能够得到一些意想不到的结果。猜想就是在已有的实验结果或已知问题的基础上提出自己的看法和估计，有许多的理论问题和公式定理都是数学家通过猜想，再加以论证得到的。

3 鼓励学生学习要有怀疑精神。古人云：“学贵有疑。”“疑”是一切发明和创造的基础。大胆提问，大胆怀疑，往往是创造发明的前奏。古往今来，凡有创新精神的人无不具有强烈的问题意识，为了促成问题的解决，就自然有了创新的意识。这就要求学生不把任何在自己已有的知识上无法解释的新知识被动的接受。尤其是对教材，资料以及教师的经验，都要敢于提出自己的想法和疑问。“两个铁球同时落地”就是伽利略敢于怀疑伟人亚里士多德的结论而开启了物理学中“自由落体运动”研究的先河。

4. 注意学生提出问题能力的培养。提出问题是人们对某些现象，某些事物进行仔细观察，深入思考的结果。他是一个人具有创新意识的前提条件，一个学习不主动，没有求知欲，懒于思考，不会提问题的人也就无创新可言。教学中注意对学生提出问题能力的培养，不但可以增强学生的问题意识，养成好问，多问，深问的习惯且还可以培养学生思维的深刻性，灵活性，敏捷性，独创性和批判性。对学生提出的问题不能单单按自己的思维定式教给学生解答过程，而是有意设计一些问题一步一步引导学生，让学生通过自己的探索寻找解决问题的途径，让学生在探索中增强创新意识。

5. 对学生的创新行为及时给予肯定和表扬，鼓励学生创新。充分调动学生学习和钻研的积极性，使学生养成一种善于辩证思维，追求真理，锲而不舍的好习惯。

总之，数学教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。作为教育者，探索怎样在教学中培养学生的创新能力显得很重要，毕竟孩子是祖国的未来。只有让他们的创新能力得到培养，祖国才会富强，社会进步才会更快。

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