大班交互式电子白板教学《十六格找规律》给我们的启示

摘要：《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿教育应注重幼儿个性、情感的发展，满足幼儿的不同需要，与小学互相衔接，共同为幼儿的发展创造良好的条件。而《幼儿园单元教育课程》是我国幼教之父——陈鹤琴幼儿教育思想的精髓，是众多幼儿园课程中不可多得的奇葩，在幼儿园中开展交互式电子白板教学，可以实现个性化教学，提高教学效果.

关键词：交互式电子白板、单元教育课程

随着现代教育技术改革的不断发展，越来越多的幼儿园也在建立校园网、在开展网络教学的基础上介入了更为先进的交互式电子白板的教学研究。在网络的支持下，交互式电子白板教学架起了这座桥梁，它以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，便捷的操作方法、强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。

一．优化课堂教育教学的综合效果

1．利用交互式电子白板教学活动的趣味性、游戏性，引发幼儿主动学习的欲望

电子白板教学活动兼有学科教学、游戏娱乐等特征，它能使幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。与演示性的计算机辅助教学相比，电子白板教学不仅具有图、声、文并茂的特点，能以幼儿自己的亲身操作来学习，体验。将它设计成具有游戏的情景，更有利于激发幼儿学习的兴趣。

2．利用交互式电子白板教学活动的直观性、操作性，降低幼儿获取知识的难度

在电子白板教学过程中，由于幼儿都可以看到、摸到，他们观察事物或景象会更清晰，对于许多平时不易见到的现象或幼儿难以理解的知识，电子白板教学能为其提供图文声像并茂的多种感官综合剌激，可以打破时间、空间上的限制，能够化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于孩子加深对知识的理解，巩固和记忆。同时，幼儿能够通过自己的操作实践来掌握学习知识的过程，远远比光听老师讲要有效得多，让幼儿亲自动手实践，让他们在实践中把握真知、掌握方法。

3．利用交互式电子白板教学活动的交互性、动态性，培养幼儿自主学习的能力

电子白板教学都是以超文本的结构形式提供信息，具有联想性和非线性，符合认识规律，有利于幼儿对知识的获取和保持，超文本结构的动态性也使幼儿可能按照自己的目的和认知特点重新组织信息，以不同的学习路径进行学习。电子白板教学课件为幼儿设置了很多与教学知识点有关的问题，也就是一种游戏形式的“障碍”，让幼儿在活动中能够发现问题，并进行主动的探究，借助媒体动脑筋想办法，解决问题。在交互式电子白板的教学中，白板与每位幼儿之间形成的“反馈循环交互”，即幼儿给出一个答案，计算机记录下幼儿的回答，如果答案不正确，则可以通过教师的再次讲解，再次巩固操作，形成正确的认识，学习前后的对比，让幼儿、教师可以更直观的了解学习过程，这是电子白板教学具有特有的互动形式，也是其他教学形式所无法比拟的。

4．利用交互式电子白板教学活动的个别性，促进幼儿个性的良好发展

⑴　实现因材施教

在电子白板教学中，幼儿的学习与教师、同伴同步的，由于电子白板可以保存幼儿学习的过程，与其他的教学形式相比，电子白板的教学更面向不同层次的幼儿，每位幼儿可以按照自身的知识经验、学习能力进行新知识的学习，避免了传统教学中教师统一讲解、统一要求的“一刀切”现象，可以在有限的活动时间内，给不同层次的幼儿充分活动的机会与条件，体现各类幼儿的不同特点与水平，使其得到充分的发展。体现了因材施教的原则。同时这种个别化的学习也可以使教师更详尽的观察每个幼儿，让幼儿的个性在学习中得以发展。

⑵　激发幼儿的创新能力

电子白板教学能激发幼儿参与活动的欲望，促使思维保持积极主动状态，同时也能使幼儿在独立操作的同时产生大量观念、疑问，并且不受固定模式约束，变思维的单一性为多向性，克服操作定势的阻碍作用，从活动中发现问题、提出问题，进而引导幼儿寻找新方法，解决新问题，最终培养幼儿创造性能力。

⑶　使幼儿获得良好的情绪体验

心理学表明，学生在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发幼儿学习兴趣的同时也要让幼儿体验到成功，让成功再带来更大的兴趣，让成功——兴趣——成功成为一条规律。

在对幼儿进行教育的过程中，及时观察幼儿的反应和各种表现，通过观察作出判断，找出幼儿学习的最近发展区。其次，对观察的结果，进行客观分析，找出适合的教育手段和方法，及时调整教育策略和要求。结合交互式电子白板的教学活动，教师应该做到有计划、有目标，才能有效地指导幼儿开展有效性电子白板教学。