马艳红--让小学英语课堂提问精彩纷呈

让小学英语课堂提问精彩纷呈

马艳红

甘肃省通渭县西关小学甘肃通渭743300

摘要英语课堂提问是启发式教学的手段之一。教师要充分挖掘课堂提问的功能、优化问题的设计、把握提问的原则，以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。从而最大限度地提高提问的有效性，促进学生全面和谐发展。

关键词课堂提问目的时机科学设计问题

当前新课程改革正在如火如荼地进行着，课堂教学的改革成为此次课程改革的主阵地。课堂提问既是一种教学方法，也是一门艺术，是小学英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一，是教师输入信息，传递信息，达到师生交往的一条重要渠道。它不仅可以及时检查学生情况，开拓学生思路，启迪学生思维，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。然而，现在课堂提问已被“师问生答”、“一问一答”、“分组问答”的陈旧模式所垄断，形成了千人一面，约定俗成的固定格式，变成了单调乏味的催眠曲，使课堂提问失去了它应有的魅力和作用。所以，教师须重视课堂提问艺术，注重激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使他们学好英语。如何正确地进行英语课堂提问呢？我根据教学实践来谈谈自己的做法。

　　一、提问的目的要明确

　　教师要考虑通过提问让学生得到什么，思考和认识什么，形成何种能力或品质等等。如果教师提问缺乏目的性，无的放矢，必然会影响教学效果。那么，通过提问应达到哪些目的呢？

　　1. 课堂提问必须以教学目的为指南。教师要在深入钻研教材的同时，了解学生的情况和本课的特点，知道学生的兴趣和疑点，有的放矢地进行提问，以便达到掌握课本内容和获取知识的目的。

　　２. 引起学习动机，唤起学习兴趣。在课堂教学开始之时，教师若用一个有趣的问题来激发学生的好奇心，就能使学生学习收到意想不到的效果。

　　３. 启发学生积极思考，培养学生分析和解决问题的能力。还能促进学生的智力发展，让学生通过积极思考，去分析、比较、综合和评价教材中的重要问题。

二、准确把握课堂提问的时机

1．新课导入时有效提问。俗话说：“一个好的开头便是成功的一半。”这点大部分英语老师都深有体会。一个精彩的导入不仅把新旧知识很自然地联系在一起，而且为新授的语言教学创造了有利的条件。我们教师应该正确引导学生，导入阶段所提的问题要力争一石激起千层浪的好效果。

2．过渡处巧妙提问。教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得老师讲的莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。

3.突出重点时提问。设计课堂提问抓住了重点，主要训练内容也就抓住了。所谓重点，一般地说，课文的主要内容就是重点。一堂课的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。备课时，有经验的教师就会在教学内容中找出重点，然后以此为主线，串起其他教学内容。

4. 化解重难点时提问。备课时，除确定教学重点外，教师还应该找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。英语教学中的难点有的在语音、语调上，有的在语法上，还有的在句子结构上。教师应该采取不同的措施来化解难点来降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。

未完........