童丽云　　溧阳市外国语学校 

　　关键词：小学语文;开放式课堂;教学设计

　　语文教学一直以来都在探讨更生动、更开放的教学模式，如果只是拘泥于传统的45分钟的教学方法，会使得整个教学过程变得非常的枯燥，很难调动起学生的主动学习的兴趣和对课堂的知识的掌握，本文就如何进行开放式教学做了深入的探讨，变老师讲课为学生“讲课”，[1]提升学生参与的欲望，提升学生的主动学习的能力，突破传统的教育模式，让学生走出课堂，真正成为学习的主人。

　　一、突破局限打破框框

　　传统的小学语文教学一直采用的是填鸭式教学，只是老师在台上拼命的讲，学生只能在下面听讲，但是，至于学生是否能够真正的听进去课程，掌握这些课程的内容，只能通过考试和提问来检验，这是一种非常被动的学习方式，而对于小学生这样一个群体，孩子们正是精力旺盛、活泼好动的年纪，如果每天这样枯燥的学习，将会对孩子学习的兴趣大打折扣。因此，一直以来，小学语文的教学都在进行不断的探索和研究，语文的教学非常的重要，这是我们国家文化瑰宝的一部分，如果语文都学不好，这是语言上和文字上的失败，因此，各个学校都是非常重视语文的教学，一般教语文课的老师通常会担任班主任，足见语文在整个小学教学过程中重要的位置。要达到更好的教学效果，必须寻找突破口，真正的打破框框，让学生变被动学习为主动学习，首先不局限于45分钟的课堂教学，把功夫放在课程以外，在教授一堂课程之前，公布该课程的目标要求，让学生带着目标去预习课程、准备好相关的资料、收集信息，而这样一个过程就是学生主动学习的过程，通过这样的一个环节，学生对一些知识提升了兴趣，再到课堂上经过老师的提点，对知识的掌握就会非常的牢固。而完成了课堂的45分钟教学，教学并没有结束，课后还要注意课文内容的拓展以及对授课内容的进一步的消化和理解。还要严格把握好课堂的45分钟，这是不能忽视的重要的教学过程，是教师和学生连接的的纽带，在课堂上可以多设计互动的环节，激发学生们的想象力，汉语言是博大精深的，可以让学生们在浩瀚的知识海洋中遨游。

　　二、走出课堂到现实生活中去 提升学习的乐趣

　　开放式教学还可以采用一种动态的方式，改变学生学坐在教室里读书的模式，带着孩子们走出课堂去亲近大自然，通过一些社会活动来加深对课程的理解，比如讲“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这是一堂非常经典的课程，但是对于生活在城市里的孩子们，根本没有办法理解课程的内容，虽然可以死记硬背下来，但是对其真正的含义也是很难理解的，我们可以带上学生们到城市附近的农村去，真正的看到农民伯伯在农田里劳作的景象，或者让学生们亲自的参加一次农田里的劳作，相信学生对这篇课文的理解会更深，而且，对树立学生的人生的价值观也会产生深远的影响。课文中还有《小小创意广告牌》这堂课[2]，在讲解了一些关于广告的知识之后，我们就带着学生走出课堂，并且给出的主题是：学校征集广告语。学生们立即兴趣盎然，我们先在校园内观察百花开放，观赏正在勃勃生长的小树，还有鳞次栉比的楼房等，让学生们有视觉上的感官，然后学生们就充分发挥自己的想象力和创造力设计出很多非常好的广告语，比如：“脚步轻轻，足下留情”[3]，这是给校院草坪做的广告语，写的很有感情而且有创意，活动以后我们对参加这次征文的学生进行了评比，对好的进行表扬。结果激发了学生们更浓厚的兴趣，纷纷给教学楼、操场写广告语，这样的活动让学生们寓教于乐，在玩的过程中去学习去创造，收到了非常好的效果。

　　三、开放式自由教学有待提升的地方

　　我们也在不断的总结经验，在进行不断的尝试，摸索出一套行之有效的开放式的教学模式，还有很多方面有待提升，把握好以下这些环节，才能取得更好的教学效果。

　　第一，善用资源。其实，语文教学不仅只有课本，还有很多资源是可以利用的，作为教师要增加教学的趣味性，增强教学的吸引力，因此，可以广泛的利用身边的资源，也可以用一些投影、光盘等，这样形式可以更加的灵活，也会让孩子们更加的投入。

　　第二，老师的经验传承。语文本来就是从生活中来，文章也都是前人的精粹之作，而老师对于学生来讲就是先生，无论是生活还是社会阅历都比学生丰富，在教学过程中老师完全可以把自己的一些生活的感悟、做人的准则教给学生，传递正能量，给学生积极向上的人生观。

　　第三，外出活动注意细节。开放式教学是带着学生们走出去，可能这样的活动需要去野外、需要乘坐交通工具、需要去农村等，这些课外的活动要注意安全，还要注意孩子们的情绪的一些变化等。

　　结语：语文的开放式教学是符合现时代的语文教学的要求的，是对教学模式的一种积极的尝试，是对传统教学模式的一种突破，小学阶段的语文教学就是要充满乐趣充满活力，让孩子们告别只是死记硬背、完成作业的被动学习，激发孩子的想象力和创造力，寓教于乐，让孩子们主动学习，对学习充满信心。

　　参考文献：

　　[1]陈广东. 小学低年级语文开放式课堂教学实践研究[J]. 无线互联科技,2015,09:88-90.

　　[2]王治华. 小学语文课堂教学的开放性课堂的构建策略[J]. 中国校外教育,2015,01:117.

　　[3]李爱衣. 开展多元化的教学技巧 丰富课堂的教学资源[J]. 赤子(上中旬),2015,06:285.