河北省秦皇岛市山海关铁路技师学院 赵亮

　　【关键词】：技工院校 数控加工 学习兴趣

　　数控加工是技工院校普遍存在的一个专业，其涉及到了多个学科的综合知识,例如:电工电子、PLC、变频技术以及自动化控制等，具有极强的综合性,实践性，也正是这些特点,使得学生在学习这门课程时普遍存在缺乏积极性的情况,致使教学效果较差,教学的付出和收获不成正比，因此教师如何激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，本人总结以下几点，以供大家探讨。

　　一、认清技工院校当前数控专业的教学现状?

　　我国技工院校数控专业课程近几年虽有所改进，但内容仍较枯燥陈旧，学生所学到的知识技能与企业的要求存在差距，部分院校因实训条件所限，仍以理论讲授为主，学校把实训重点放在数控机床简单操作上，另外由于每台数控设备较昂贵，学校购置的设备数量有限，学生的独立动手操作机会很少，教学多以观摩为主，无法在短期内实现规模化、普及化的培养，很难从真正意义上提高学生的动手能力和学习兴趣，实训效果较差。

　　二、提高学生学习的信心

　　当前技工院校的学生来源较复杂，多数学生是分流而来，他们的文化基础较差，学习兴趣不高，渴望学习一技之长又不知如何下手，思维灵敏活跃又常常自信心不足，然而他们对自己的所学专业还是感兴趣的，乐于接受实训课教学但厌倦理论学习，因此教学重点要重点放在实训操作上，注重动手能力的培养，学生都希望能学到一技之长，所以在专业学习上普遍表现出感兴趣，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。要通过介绍本校优秀的数控专业学生，特别是在技能大赛上取得成绩的学生，为他们树立学习榜样并介绍学习经验，激励大批学生向榜样看齐，使他们愉快地、自觉地参加学习，激发学生积极向上的热情，提高学生的学习信心，带动一大批学生成才。

　　三、数控专业教学要创新，激发学生的学习兴趣,

　　理论教学应以“务实、应用、实用”为原则，通过实践培养学生实际动手能力，增加学生动手时间，提高学生创新技能和综合素质，增强学生的岗位适应能力，培养学生应用数控理论的能力，突出数控理论的应用性、实用性，教学中应将教学与生产实际、与新科技的转化、应用推广紧密结合起来，实现理论与实际、教学与生产的有机结合。实践教学要注意其先进性、前沿性，通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺，改变传统教学方式，充分应用现代多媒体，利用数控加工仿真软件具备对数控机床操作全过程和加工运行全环境仿真的功能，完成整个加工操作过程的教学,使原来需要在数控设备上才能完成的大部分教学功能可以在这个虚拟制造环境中实现。由于仿真软件不存在安全问题,学生可以大胆地、独立地进行学习和练习。在数控理论课程中也使用本仿真软件,使得课堂的教学变得更加生动、具体,教学效果明显得到提高。这样既可以使学生在对仿真数控机床操作过程中产生临场感和真实感,又提高了学生的学习兴趣。

　　四、提高技工院校数控专业教师队伍的素质

　　数控技术在近几年的广泛应用，引起了数控人才的大量需求，造成数控专业师资，特别是理论知识和实践经验丰富的“双师型”数控专业师资严重不足，严重制约着学生数控技能操作水平的提高，如何建设一支高素质的教师队伍，本人提出以下几点看法，(1) 创造机会，组织专业教师到高等院校进修，提高教师的专业素养。(2)派专业教师参加国家级和省级技能培训和技术比武或到相关企业锻炼培训等。 (3)积极引进企业的数控高级技术人才，创造一个良好的教学科研的环境和优良的高技术人才引进应用政策，去吸引优秀的人才加入职业教育的行列，同时还可从企业中聘请一批技术骨干、工程师、高级技师做为兼职实训教师。(4)到数控技术应用型搞的比较好的高等院校招纳具有数控操作职业资格证书的应届大学毕业生，经过短期的训练培养，快速的充实到教师队伍里。(5)利用校内的实训设备进行校内技能培训，由在院校内有丰富经验的老教师对年轻教师进行技能提升培训。

　　在先进教学理念的指导下不断进行数控技术应用专业教学改革，不断改善实训师资、设备等方面等条件，运用先进的教学技术手段，才有利于提高技工院校数控技术应用专业学生的专业技能，提高技工院校学生学习数控加工专业的兴趣，培养出适应现代机械制造企业生产岗位的数控专业技能型人才，形成特色鲜明，功能完善，方案合理的理论和实践完美结合的教学模式，完成本专业所有必要的技能训练教学，教学定能取得预期的效果。

　　[参考文献]

　　[1] 陈吉红 中国数控人才需求与教育体系的研究

　　[2] 张丽华:数控技术专业基于工作过程的教学改革研究。

　　[3]姜振鹏 “双师型”师资队伍建设浅谈