刘菲　　西北工业大学外国语学院

　　【关键词】高校;外语教师;教学动机;激发策略;研究

　　无论在何时何地，新一代永远代表着希望，只有将新一代教育好了，家庭和国家才有希望，因为在国家的发展中，新一代总会代替老一代人成为主力军。外语教学作为教育的一部分，在整个教育中有着举足轻重的作用。作为一门基础学科，我们从小学一直到大学毕业，外语学习都贯串教育的始终。即便不是外语专业，也都会学习两到三年的外语课程，可以说，无论是在哪一个阶段，我们都在学习外语，可见，学习外语的重要性非同一般。不同的国家具有不同的语言，在现今的社会，科技如此的发达，交通如此的方便，不同地区不同国家的人们可以面对面，或是通过电脑手机等进行交流，人们的交友范围早已不再局限于自身生活的一个区域内。而经济的发展愈加的全球化，地球已有形成地球村的趋势，此时，为了使得经济走出本国，就需要与其他国家的人进行交流，而这些都需要学习外语，可见外语是多么的重要。所以，教师做好外语的教学尤为重要。

　　高校教师如何做好外语的教学呢?以往的仅仅是给学生教授书本上的知识，而不改进方法的教学方式，已不适用于现今社会对于外语的需求，所以教师应改良教学的方式。研究发现，学生的进行学习时是具有一定的动机的，这“动机”是促进学生学习的动力也是学生学习的兴趣。若是学生在外语的学生中，具备学习的动机，其外语学习的效率一定会有所提高，俗话说的好，兴趣是最好的老师。所以教师应研究学生学习外语动机的策略，并在实际教学中加以应用。学者们都普遍认为，学生具有外语学习的动机是外语学习十分重要的方法。本文就高校外语教学动机激发策略研究进行探讨，以期提出有效的措施，帮助外语教师激发高效学生的学习动机。

　　一、我国现今高校外语教学的现状

　　我国现今外语教学的目的是为了培养学生的外语应用能力，而这其中重点是外语的听说能力，主要是指学生可以应用外语与他人交流的能力。主要原因是现今社会的经济发展愈加的全球化，社会的发展愈加的发达，人们应用外语交流的机会越来越多。为了增强高校学生在今后社会工作中的竞争能力，使学生更加快捷的融入到工作中，注重培养学生的外语能力。而学生学好外语，还有助于提高学生的人文素养与综合素质，还可以帮助学生了解其他地区更多的文化知识。【1】【2】但是，在实际教学中，我国外语教学的目的并没有达到。可以说，理想与现实存在着一定的差距。现今高校的外语教师在教学上可以说是十分认真的，但是获得的成果却并不理想，可以说现今外语教学获得的效率与外语教师所付出的汗水并不称正比。教师对于这种教学现状并不满意。而高校的学生也并不满意。高校学生学习的英语是哑巴英语，只会看，但是却并不能听与说。即使学习了十多年的外语，但是在与人交流上，还是存在着相当大的困难的，学生十分郁闷。而随着社会的进步，经济的发展，人们对于外语教学更加的重视，所以外语教学的方式也是在不断地改善的，但是成果却并不显著。作为教师，不得不想出改善现今外语教学的方法，提高学生学习外语的效率。

　　二、外语学习动机

　　经过研究发现，具有学习动机的学生，其学习的成绩越好。学生学习的动机可以说是学生学习的兴趣与动力，是学生希望学习的，并通过学习来实现自己目标的动力，学生在学习动机的基础上，进行学习，以期达到自己的目的。在这一过程中，学生在学习中付出了汗水，相应的其成绩就会很好。因此，现今的外语教学中应重视激发学生外语学习的动机。学习动机对于学生学习外语是重要的，但是，并不是学生永远都具备外语学习的动机。也就是说这种动机的不稳定的，易受到外界因素的影响，所以，教师在进行教学工作中，不仅应重视未形成外语学习动机的学生形成外语学习动机，还应重视已形成外语学习动机的学生保持外语学习动机。

　　在实际教学中，高校外语教师若想促进学生外语学习动机的形成与保持，就必须对其有一定的了解。研究者Williams, M.和R.L. Burden在研究中就对动机进行了阐述。(这里应该有标注， 写在后面的参考文献里)动机形成的原始原因是不同的，是因人而异的，但是也是大同小异的。只有找对方式方法，才能够唤醒高校学生学习外语的动机。可以说，学生因某种原因， 比如喜欢该国家的历史或是某一个明星等，抑或是喜欢该国的电影等，想要对其进行深入的了解，产生了兴趣，就会具有学习外语的动机。但是，这种动机并不是总具备的，是会消减的，因此需要对其进行维持。而动机是存在着外部动机与内部动机之分的，要良好把握。内部动机可以说是学生对于外语学习的兴趣，而外部动机可以说是，学生为了获得某种东西，而进行的学习，比如说是应付考试或是获得报酬等等，但，有时难以将其进行区分，因为有时外部动机也会演变成为内部动机，促进学生学习。【3】因此，学生在进行外语学习时，具备学习的动机是重要的。【5】

　　三、高校外语教学动机激发策略研究与实践

　　在学生进行学习活动中，具备一定的学习动机是十分重要的，在促进学习的众多因素中，可以说学习动机是最重要的。学生的学习动机是学生学习的兴趣或是学生通过学习想要达到某种目的，是促进学生进行学习的原因。从心理学上说，高校学生学习的动机可以分为外部动机与内部动机。内部动机可以说是学生对于外语学习的兴趣，而外部动机可以说是，学生为了获得某种东西，而进行的学习，比如说是应付考试或是获得报酬等等，有时难以将其进行区分，因为有时外部动机也会演变成为内部动机，促进学生学习。【6】【7】教师在教学中，促进学生形成学习的动机可以说在一定程度上就达成了教学的目的，其教学的效率会有很大程度的提高。可以说，学生在进行外语学习时，具备学习的动机是重要的，本文根据一些研究资料与自身的教学经验，对我国高校教师外语教学中动机激发策略进行了一定的研究，具体策略总结如下：

　　(一)教师可以通过在课堂上营造轻松的气氛，促进学生形成学习动机

　　俗话所得好，“兴趣是最好的老师”。 可见，学生对于学习具有兴趣，就会刺激学生进行主动的学习，而兴趣也是动机的一种。研究显示，当人对某一问题产生疑问，急需答案时，就易产生对其的兴趣。而在课堂，教师进行授课时，若想让学生对其产生兴趣，产生疑问，受限要塑造轻松的氛围，这样有助于学生融入到教室的授课中去，治愈这样，学生才能够对其进行了解，并产生疑问。

　　(二)教师应改变教学方式，完善教学方法

　　实践出真知，只有在实践中，才能够最好的学习知识，掌握知识，而外语是一门实用性十分强的学科，其实践教学更加重要。所以，若是依然应用以往的教学方式，难以让学生产生学习的动力。所以教师可以通过对学生进行分组，然后让学生以小组为单位，完善课本中的人物，并应用外语进行表演，教师在其中找到学生的优点与不足。这种教学方式，更有利于学生对外语动机的形成，同时改变学生学习外语时，难以启齿的现状，促进学生应用外语发言，激发学生学习外语的动机。【8】

　　(三)教师应多加鼓励学生，让学生产生成就感

　　在外语学习中，一部分学生会产生不自信的心理，从而降低对于外语学习的动力，以至于丧失学习外语的动机。所以，教师在授课中，让学生产生自信心是十分重要的。那么，如何让学生产生自信心呢?教师可以布置一些小测验，并给予学生成绩，在课后及时的通知学生。对取得好成绩的学生进行表扬，并对一些并未取得好的成绩的学生进行鼓励，促进学生形成学习的动机。并且，教师在日常的授课中，应多加对学生进行表扬，让学生体验到成功的感觉，产生成就感，促进学生形成学习的动机。【9】

　　四、总结

　　随着社会的发展，科技的进步，经济的发展，外语的实用性越来越高。相信今后外语将是人们必备的一项技能。但是，现今我国高校外语教学的的效率与教学方式，却并不完善，难以适应我国现今的发展，因此，改善我国现今外语教学的方法是势在必行的。经过研究发现，在高校外语教学中，激发学生学习外语的动机，有利于提高学生学习外语的效率，本文对其进行了探讨，希望可以进一步提高我国外语教学的的效率。

　　参考文献：

　　【1】王志敏. 英语学习动机激发策略的研究与实践[J]. 教育与职业. 2012(33).

　　【2】方雪晴. 国外二语学习动机研究概述[J]. 内江科技. 2012(09).

　　【3】杜福兴. 谈英语学习动机及其激发与保持[J]. 外语教学. 2003(04).

　　【4】吴英健. 探析高职学生英语学习动机,优化高职英语教学模式[J]. 校园英语(教研版). 2011(09).

　　【5】何菲. 教师因素与学生英语学习动机衰竭之关系研究[J]. 小学时代(教育研究). 2011(10).

　　【6】郝　玫 ,郝若平. 英语成绩与成就动机、状态焦虑的相关研究[J]. 外语教学与研究, 2001( 2) .

　　【7】文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001(2).

　　【8】张祖忻.如何将动机原理整合于教学设计过程——谈约翰·M .凯勒教授的动机系统学说[J].开放教育研究，2003(2).

　　【9】杜福兴.谈英语学习动机及其激发与保持[J].外语教学，2003(4).