浅谈留守儿童教育的四个途径

　　作者：马山县林圩镇七贤小学韦美京

　　作为一名基层的教育工作者，解决留守儿童的教育问题，我认为应该从以下四个途径去做好工作。

　　一、倾注更多的关怀和爱护。

　　卢梭曾说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”我们要改变留守儿童长期养成的不良习惯，必须对他们倾注更多的真情，从生活、学习上给他们无微不至的爱，经常与他们交流，让他们真正感受到老师的关爱，成为他们最信任的朋友。我所带的五(3)班，45个学生中就有30个是留守儿童，而这些留守儿童大都是在学校寄宿的，所以关心他们的学习和生活成了我的工作重点。有个叫黄项龙的同学，语文基础很差，五年级了连拼音都没有过关，我就经常叫她到宿舍来辅导，这样坚持了半学期，段考他的语文成绩竞进入了班里的前三名。新生李婷不会叠被子挂蚊帐，我就一次又一次地耐心示范，直到他学会;每逢刮风下雨、天气转凉，我总是叮嘱学生多穿衣服，睡觉盖好被子;学生张彰衣服破了，我手执针线细心地缝补。在一次体操比赛时，天气酷热，我给班上的同学每人送一包豆奶、一根冰棒……就这样，通过点滴的给予，带给他们亲人般的温暖，孩子们也常常把他们的喜和忧讲给我听，我成功的获得了他们对我的信任，成为了他们无话不说的朋友。

　　二、注意做好心理健康辅导工作。

　　心理健康问题是留守儿童普遍存在的。由于缺乏父母的关爱，许多孩子变得内向、自卑、敏感。针对这一现象，我常常深入学生宿舍，与他们谈心，帮助他们树立信心;与他们一同游戏，让他们开心快乐不再孤独。我还充分利用班级、学校组织的各种活动进行心理教育，使他们感受到生活在集体中，从心理上消除他们的抑郁和依赖，让他们感受集体的温暖。对心理障碍比较严重的学生，我常常采用赏识教育的方式，多给予他们激励和指导，让他们体验到成功的喜悦，看到其自身的闪光点，增强自信心。

　　农飞这个孩子，顽皮好动，爱欺负同学，浑身总是脏兮兮的。面对这样的学生，有些老师很可能就是严厉批评。但是我认为，严厉的批评会不断让学生背负起沉重的精神枷锁，他更需要老师、同学、家人的爱和引导。当这种爱得不到满足时，他只能选择以“主动出击”的方式来吸引大家的注意。所以，对他的教育，我不仅是口头上的说服教育，更多的是给他一份比他人更多的关爱和赏识。在一次的清理垃圾池周边垃圾的劳动中，他不怕脏不怕累，做得很积极，我不失时机立刻表扬他一番，号召同学们向他学习。得到了表扬，他干得更加起劲了。过后，无论是课堂回答问题还是参加集体活动，他都表现得特别的积极，身上的“坏毛病”也逐渐改掉了。

　　三、指导家长改变教育管理方式。

　　许多农民工的文化程度不高，加上常年在外务工，对孩子的教育和管理缺少有效的方式方法，一年中，除了按时提供生活费外，很少回来看望孩子或经常通过电话、网络的方式和孩子交流沟通，使留守儿童处于一种放任自流的状态中。针对这种情况，我经常和学生家长联系，告诉他们，除了生活费保障，孩子更需要温暖、需要亲情。我要求家长们，每周要给孩子一次电话，了解他们的学习和生活情况，问问他们遇到什么问题和困难，鼓励他们学会坚强、克服困难、树立自信。教育他们守纪勤学，做个好学生。同时还要学会和孩子分享自己在外务工的收获，分享孩子在校取得成绩和进步喜悦。要求家长每半年要回来看望孩子，当务工回来的时候，要抽出时间陪伴孩子，带孩子出去游玩、购物，建立融洽和谐的亲子关系，获得孩子的亲近和敬爱。有时候，为了能让孩子们能随时与父母沟通交流，我就把我的手机当作孩子与家长沟通的亲情电话，班里的孩子每次和家长通话，我都发现，孩子们的脸上都会泛起甜美而幸福的微笑。

　　四、用集体的力量温暖留守儿童。

　　有些时候，对于纠正孩子的不良习惯，同学的帮助的效果远大于老师的教诲。因此，为了更好的帮助留守儿童健康快乐的成长，我在班上组建了一支“爱心互助”的队伍，其成员都是一些责任心强的学生，他们的任务是帮助有困难的同学。这学期新来的陆路同学，性格内向，独立能力差，学习成绩不理想，经常一个人独来独往，很孤僻。于是，我就让“爱心互助”的成员接近她、带着她，上教室时叫上她，玩耍时叫上她，蒸饭领饭时也邀上她……就这样持续了一段时间，她慢慢变得自信起来，性格变得开朗起来，对学习产生了兴趣，在课堂上，经常会看到她举起自信的小手，课后，也能看到她和同学们一起玩耍时快乐的身影了。

　　让我们用关爱、用亲情为留守儿童营造一个温馨的家园，让校园成为他们温暖的家，使他们不再孤单、无助，在远离父母的日子里同样能够能健康快乐的成长。