郭盼 西北农林科技大学食品科学与工程 

　　关键词：留级学生 学风 管理

　　正文：随着中国高校不断扩招，越来越多的学生走进大学开始自己的逐梦之路，然而各个高校都会出现一批“适应不良”的学生，无法完成学业任务、学分要求而被留级、退学，这各群体也被视为“弱势群体”，他们本身也存在着较大的心理压力和学习压力。这个问题给高校的教育管理工作也带来了严峻的考验。如何做到不放弃任何一名学生，是高校学生工作者在未来需要探究、思考的一个新的问题。

　　一、留级生群体形成原因

　　在当前高校学籍管理制度下，产生一批因学业挫折而导致留级的学生。这些因学业问题导致留级的学生中，有些是大学适应性问题，有些是学习能力问题，有些是心理问题。留级学生作为一个群体，在当前学生分类指导的总目标下，就这一学生群体应进行专门的研究和分析。

　　(一)学习困难，新生适应问题。

　　在留级学生群体中大一学生占有很大一部分，大一留级学生主要由于入校以来难以适应大学学习生活。由于高校的教育模式较高中教育有很大区别，教师上课信息量大，内容较深，大多需要学生课后自己进一步学习。加上经历了高考的重压之后学生进入大学自己放松，自制力又差，没有明确的学习目标，就容易导致挂科，越是学不好就越不愿意学，形成了恶性循环。加之大学生都要接触网络，有些学生上网成瘾，沉迷网络游戏，旷课现象严重，据了解，80%的留级生都存在网络成瘾问题。大一学生刚入校，对待学业较为松懈，一旦没有形成良好的学习习惯，就会导致学业困难情况出现。

　　(二)专业学习迷茫，

　　大二阶段，各专业专业课程大量开始。留级生大多对自己所学的专业认识不足，不知道自己学了有什么用，以后能干吗，始终提不起兴趣，产生厌学，抵触心理，逐渐丧失了学习动力，从而失足。专业思想不稳定，一些工科学院课程难度较大，一些学生并不适用这种学习环境，导致入学之后一些学生专业学习思想不稳定，对专业学习缺少热情。一部分专业志愿率较低的专业，学生对本专业缺少认同感，进而导致专业学习迷茫。

　　(三)学习动力不足。由于学习目的不明确，专业思想不稳定，因此学生学习动力不足。在当前社会环境影响下，部分同学认为学习的重要性下降，学生并没有学习的紧迫感，学习动力严重不足，主动学习的自觉性很差。

　　(四) 留级生心理问题

　　留级生普遍存在心理障碍问题，一方面是沉迷于网络游戏无法自拔产生的，另一方面是家庭问题造成的，离异家庭和孤儿家庭是造成这类问题的典型家庭，孩子性格孤避，不愿与人交流，远离学生团体，长时间缺乏与人沟通，容易造成失足。

　　留级生在适应自我、适应环境、适应新人际关系方面普遍存在问题，他们往往因为自卑不愿意多与新的同学交流，也不愿意融入新的班集体参加活动。常见的留级生心理问题有自卑心理、自闭、逃避心理、迷茫等，这些心理问题往往与从小的家庭环境有很大关系，所以关注留级生的心理问题是工作的重点。

　　二、留级生管理难点

　　留级学生作为一个特殊群体，在留级过程中，留级之后在新的年级、班级中，都面临一系列学生管理问题。如何做好留级学生的管理，是学生工作的难题。

　　(一)留级生新班级适应难题。留级学生进入新的班级适应问题较为突出。由于大学学习特点，班级上课不固定，全体班级活动不是很多，留级学生融入新的班集体有一个适应过程。留级生如果不能很快融入新的班级体，将会在课程学习、班级活动中逐渐边缘化。留级学生与新班级学生联系较为松散，进而会导致留级学生情况出现模糊。由于留级学生是学业困难的特殊群体，更加需要社会支持系统的帮助，因此朋辈互助非常需要。

　　(二)留级学生管理问题。留级学生作为学业困难群体，在留级之后，年级辅导员随之改变。辅导员之间应该做好学生基本情况信息交接工作。如果在留级过程中导致学生跟踪管理脱节，留级学生管理上会形成盲区，进而会导致留级生学业上的恶性循环。因此在留级学生管理上做好跟踪管理，与学生家长保持信息畅通尤为重要。

　　三、留级学生问题解决对策

　　(一)留级学生的预警工作。通过辅导员预警帮扶工作机制，最大程度在学生工作层面降低学业困难学生留级率与退学率，确保学籍异动学生在学籍异动期间受到关注，辅导员保持对学籍异动在校学习生活情况信息准确性，降低学籍异动学生在校事故风险。根据麦可思研究2015年9月29日文章“高校劝退伤了谁”一文，其中美国普渡大学针对退学学生的研究表明：“中度学业失败危险的学生收到学业预警邮件后课堂上表现得更好;而那些直接被亮红灯，即处于高危群体的学生，即便收到了预警邮件，他们在课堂表现上也不会有太大改观，由此可以看出，早期预警对成绩不佳的学生顺利完成学业十分重要。” 结合工作实际，把留级学生按照学业预警中存在问题程度分为黄色预警，橙色预警，红色预警三个等级，根据每个预警等级采取不同的预警措施。

　　(二)留级生跟踪管理。辅导员针对留级学生，可建立起留级生跟踪管理机制。

　　1、学期初召开留级学生学业预警会议;会议内容包括：成绩下滑后果，学籍管理规定。

　　2、通过学生干部了解学生情况，筛选出有心理问题、家庭特殊情况(父母离婚、父母一方或双方)、沉迷网络游戏的学生，进行重点谈话。

　　3、大二、大三挂科学生提供场地进行专门的自习。

　　4、针对留级学生单独建设信息档案，涵盖谈话记录、与学生家长通话记录、学生上课情况统计表、学习成绩单等。

　　5、留级学生进行学业情况汇报，学生每月一次到辅导员处进行学习生活情况汇报，辅导员做好记录，通过谈话了解其学习生活、心理情况，增强留级学生自信心。

　　6、辅导员做好留级学生信息档案的交接工作，并对留级学生进行特别说明。

　　以上所有留级学生都应对班主任进行通报，与班主任配合做好学生帮扶工作，年级辅导员为各年级留级学生第一负责人。

　　(三)建立与家长互联共同帮扶机制。

　　1、学期初1-2周内与学生家长取得联系，对学生在校学习生活情况进行通报。针对学生在校期间课程情况，与家长沟通，做好学生学业督促工作

　　2、针对留级学生中心理压力较大，或者有心理问题的学生及时与家长进行沟通，对心理压力与心理问题及时进行纾解，或者报备咨询。

　　(四)班级朋辈帮扶机制。

　　1、班级委员针对留级学生进行帮扶工作，积极建议班级委员分别进行一对一学业督促帮扶机制。

　　2、建立朋辈帮扶机制，请学习优秀的学生与留级进行学习经验交流。

　　3、在班级活动中，班委积极邀请留级学生参加，增强与留级学生联系，增强留级学生的社会支持系统能力。

　　四、总结

　　留级学生问题产生的关键归根到底还是学风问题。本文主要探讨了留级学生产生及管理的基本机制。是学生工作针对留级学生的具体工作内容与方法探讨。就留级学生的根本问题而言，是学风的根本改善，加强学风建设是解决留级学生问题的根本之道。学风建设直接关乎大学生的知识文化素养和思想道德素质，关乎高校所培养的人才质量，并最终关乎整个学校的综合竞争力。学风建设的成效是衡量和评价一所高校办学品位、育人环境和社会声誉的重要标志，反映出高校人才培养的能力和学校未来发展的走向。加强学风建设、创建优良学风，是大学改革与发展的重要内容，是提高人才培养质量的基本保证，是大学办学水平的根本体现。加强学风建设是我院培养高质量人才的基础与保障，作为传统工科学院，我院学生专业学习强度较大，课程难度较高，学生学习压力相对较大。因此，培育良好的学风，对于我院培养高质量的人才尤为重要，留级学生问题也会迎刃而解。

　　参考文献

　　[1]徐红波.留级生管理的实践与思考[J].南通工学院学报;教育科学版,2003(1)：57-59.

　　[2]李翔。论部分高校大学生降级现象增多的原因及对策[J],科学咨询;决策管理,2005(5):43-44.

　　[3]余碧春.浅析学生留级现象[J].宁德师专学报;哲学社会科学版,2001(3):76-77.

　　作者简介：郭盼，1990年9月，女，陕西省咸阳市，西北农林科技大学食品科学与工程学院，食品科学与工程，农学硕士，研究方向：食品科学与工程，现任西北农林科技大学生命学院兼职辅导员。