徐湃，邢荣军

　　重庆交通大学 土木工程学院，重庆 400074

　　关键词：高等教育 教育方式 大学生

　　一、 大学生学习现状

　　针对大学生学习现状，对某专业300名大学生发起问卷调查，其主要围绕学习目的、学习动力、学习方法进行展开。结果如下：

　　1. 学习目的

　　在被调查的大学生中，12.6%的大学生并不明确学习大学里的课程的目的，25.8%的大学生认为修完既定的课程是为了更好地融入自己所学的专业，为今后工作甚至考研奠定基础，57.9%的大学生则认为学习是为了顺利毕业。

　　2. 学习动力

　　62.2%的大学生的学习动力来源于找到一个满意的工作，35.4%的大学生则希望通过学习拿到奖学金。同时有76.7%的大学生认为自己除了要在学校学完规定的课程外，还希望通过职业资格考试，让社会给予充分的认可，从而增加自己的社会竞争力。

　　3.学习方式

　　当提及课前预习时，仅有7.8%的同学会在课前预习，54.5%的同学会在课堂上认真听讲并做好笔记，而大部分同学只是在考试前突击复习，应付考试。

　　然而，高等教育的初衷本是培养能独立思考、独当一面的高素质复合型人才，而目前大部分大学生的学习主要属于被动学习状态，这样的现象主要归咎于以下几点[1]：

　　1.高校资源不足

　　高校扩招生源比例日益增加，导致大学生人数急剧上涨，学生素质水平参差不齐，老师讲课无法做到面面俱到，课堂质量难以保障。同时，老师能力各有不同，很少有老师会根据学生的具体情况而制定相应的教学方案。如此一来，站在学生的角度想要获得每个人理想的大学教育环境更是难上加难。

　　2.对学生重视程度不足

　　随着社会经济的发展，高校之间的竞争愈发激烈，为了获得“一流大学”的美名，为了获得更多的生源，为了建设更优质的教师队伍，把重心一味地放在如何研制出国内领先，国际先进的科学研究成果，却忽略了在校大学生的培养。

　　3.学生本身对高等教育的认知尚浅

　　大多数大学生把大学学习当作一项任务，能够顺利毕业才是他们最根本的目的，从而忽略了高等教育的本质，这导致大学生不能够以正确的态度去面对在大学期间学习。

　　4.周围环境的不良诱导

　　经历过残酷的高考，大学的放养式教学令大部分大学生看到了重生的希望，离开了父母的监督，他们感受到了自由的快感，穿梭于网吧，沉迷于游戏，出入各种未曾谋面的场所，却逐渐淡忘了当初披荆斩棘过独木桥的初衷。

　　二、 对大学生教育改革的建议

　　1.培养学生自主学习的能力[2]

　　走进大学的新生刚经历了高考，而大学的教育模式不断刺激学生的自控能力，如果这时没有正确的引导，其很容易养成不好的学习习惯。学校应当潜移默化地培养学生的自主学习能力，这样才会让学生在自学的过程中养成独立思考的习惯，从而为培养大学生创新能力奠定基础。

　　2.加强专业教育与素质教育的有机结合

　　高校对大学生教育的重点无疑是专业知识的授予，然而，高校对大学生的培养理念和计划几乎是亘古不变的，这与日益发展的社会存在脱节的现象，所以，高校应当针对社会的变迁以及需求对其人才培养方案做出相应的调整。社会在对专业人才有需求的同时，对专业人才的综合素质也有一定的要求，而大学环境对大学生综合素质的形成有着不可忽视的影响。所以，高校在让学生的专业知识得到扩充的同时，应当兼顾学生的各项综合指标，给予学生更多实践的机会，让学生在实践中发现自己社会经验不足之处，从而作出相应的自我调整，为今后进入社会岗位做到最充足的准备。

　　3.加强学科课程与研究性课程的结合[3]

　　在开展研究性课程时，由于对研究性课程了解程度的不同，导致对研究性学习课程的认识存在差异，主要集中在两个方面：一是将研究性课程与科研混淆，过分强调研究的严谨、科学、规范等;二是将研究性课程等同于社会实践，把研究性学习方法局限于实践而忽略了理论与实践的结合，致使大学生不能对其产生独特的见解。学科课程和研究性课程是相互联系的，在课程开展的过程中应当将两者深入的结合。

　　4.科学的学习方法[4]

　　有很多大学生在学习方面花了很多功夫，但是不见得有预计的效果，原因就是学习方法欠妥，科学的学习方法会让学习事半功倍。笔者建议，大学生在学习过程中，不仅仅要注重课堂效率，还应当重视课前的预期，和课后的复习。最重要的是应当在学习的过程中学会总结、发散思维，这样才会做到举一反三，在今后的学习中才会形成一套方法体系，解决更多的问题。

　　5.提高教师职业素养和专业素养[5]

　　虽说学习主要是靠自觉，但是老师在教育的过程中始终着扮演者不可替代的角色。当越来越多的老师把上课当成任务，课堂质量也越来越得不到保证。教师一直被人们喻为人类灵魂的工程师，如果作为一个老师没有把培养学生当成自己的责任，那么学生在课堂上的学习不可能获得较高的效率。同时，作为高等教育的核心，老师的专业素质必须得到保障，作为一名学科的老师，必须应当对自己的所学有一定的钻研深度，这样才会对这个学科有真正意义上的理解。尤其对青年教师应当赋予有计划进行教学方法的全面培训以提高教师的电教意识和电教能力。

　　三、结语

　　教育改革是面向21世纪教学改革的基本组成部分，然而改革需要时间，需要作为教育工作者的我们对自己逐步的完善，逐步的改进，以及对教育事业未来无限的憧憬，中国的高等教育定会造就一代创新型科研人才。

　　[参考文献]

　　[1]郏旭伟.简析大学生出现的学习问题及解决办法[J].改革与开放，2011.

　　[2]大学生自主学习问题浅议[J].山东省青年管理干部学院学报.2006,(06).

　　[3]于子云.康红霞.开展研究性学习促进基础教育改革[J].三明高等专科学校学报,2003,20(3).

　　[4]程孝良.大学生自主学习问题系统化解决方案的研究与实践[J].成都理工大学学报(社会科学版).2010,(03).

　　[5]方展画.高等教育学[M].浙江.浙江大学出版社,2000.

　　徐湃，博士、讲师