周莹

　　湖北轻工职业技术学院 湖北 武汉 430070

　　关键词： 德语学习; 教学手段; 改革

　　1 德语学习的重要性

　　首先德语有着十分悠久的历史，上至最早的圣经翻译版本，现在有将近一亿人将德语当作自己的母语，同时其适用范围也很广，在德国周边的瑞士、奥地利以及荷兰、法国等地区都将德语当作其第一语言。德语的语言风格也与德国人民严谨求实的作风相符，同时当今有越来越多的学子不远万里到德国去求学，所以学好德语在当前阶段看来有着十分重要的现实意义，而且德国在世界经济贸易与科学技术交流中也发挥着日益重要的作用，那么如果我们能够熟练的掌握德语，那么对我们个人未来的发展真的是有着十足的好处。

　　2 德语的学习关键与教学方法设置的要点

　　德语与我们所使用的汉语有着很大的不同，首先德语没有音标，德语对于句式与动词的使用均有着十分严格的要求，而且多变的词组变化与冠词的使用均与英语有着很大的分别，会给一直学习英语的我们带来很大的困扰，而且周边环境对于接触德语、使用德语的机会少之又少，所以这都给我们学习德语带来了很大的困难。

　　但是随着各国间经济文化交流的日益频繁，很过德国电影与流行歌曲也都流入我国，而且学校内部也有与德国大学的交换项目，我们身边也有着越来越多的德国留学生，所以在如此丰厚的条件与优势下，我们教师更应该对学生进行专业与系统的引导，这样才能让这一门难学的课程变得不那么晦涩与难懂。所以对于我们教师自身一定要加强自己的理论知识水平，保证自己上课的讲述准确，同时又要对学生自主学习保有余地，因此要选择合适的教材，通过适宜的方式进行教学，让学生能够既吸取老师讲授的课程，同时能够发挥自身的能动性去学习德语，这是我们教育所想要达到的最终目的。

　　3 如何有效的对现有教学模式进行改革

　　3.1 现阶段课堂教学存在的问题

　　因为缺乏群众基础，德语的教学可谓是构建一座空中楼阁的感觉，学生早年间基本都完全没有接触过德语，所以教学的基础很差，而教师的教学衡量主要并不是依靠其一节课所传授的知识，而是应该计算为学生所掌握的知识，那么教师对于课程内容的设置就要有足够的思量，同时在课程的设计上也要结合当前班级的气氛与学生活跃情况，设置适宜的教学方式与内容，同时教师在授课过程中也要注重身份的转化，不光要自己成为知识的输出者，同时也要注重学生之间相互的交流与互相学习，因为学生之间的阅历与想法差异不大，之间更可以找到一种适宜的接收方式，所以教师应该采用多种方式相结合的教学为主导，同时定期的对学生的学习成果进行验收与考核加以促进，这样才能有效的达到预期的学习效果。

　　3.2 注重提问的形式与艺术

　　在课堂教学中，提问是一种有效的提醒与唤起学生注意力的手段，但是很多教师单纯的将其作为检验课堂教学成果的手段，这是大错特错的。优秀的教师应该通过在课堂教学过程中设置由简入繁的题目来引导学生对较为困难为题的逐步思考，同时给学生留出足够的思考空间，同时将解决与分析问题的主导权交给学生，而不是单一的对学生进行发问，同时通过对学生的了解将那些有挑战性的题目分配给那些学习优异的学生，一来可以给优等生以自信，同时还可以对其他学生起到督促与促进作用。这样通过切实有效的提问方式给每个学生参与课堂的机会，同时也在一问一答中让同学们将知识点牢记。

　　3.3 对于作业的布置要有意图与重点

　　课后的作业布置也是教师应该通过仔细的思考之后再进行布置的，首先根本本节课所教授的内容合理的布置难度适中的作业，虽然是课后作业，但是难度过低的内容还是尽量少的布置，因为大部分的学生在课堂上已经掌握了，不必要浪费课后的时间再进行巩固，同时对于较为有难度的作业只留几道即可，这样可以促进学生的思考，同时也可以督促学生在课后进行讨论，这样可以促进课后的巩固效果，同样可以在学生间形成一种积极的竞争氛围，十分有利于一门语言的学习。

　　3.4 积极开展课堂小组讨论与新媒体的应用

　　在课堂的教学过程中，教师可以将学生分为几个小的团体，通过学习优异的学生对一般的学生的引导作用，带动整个团体的语言能力的提升，同时由于每个人的个人经历与语言接受能力的不同，教师对于分组的方式应该尽量的谨慎与考虑周全，否则造成某些小组的过分活跃而另外一些小组的过于沉默，这对学生勇敢的练习一门语言是有着十分不好的影响的，其次对于现代先进的教学手段的应用也是十分必要的，通过多媒体教学与影音视频的观看最大程度的提升学生的积极性与实际性的结合能力，积极的调动学生的热情与对这门语言的热爱程度，从根本上提升学生对于这门语言的立体化认知，从而促进德语的教学，能够收到更好的效果。

　　4结语

　　在德语教育的过程中，通过系统的分析其没有之前的理论与群众基础，同时其使用范围较窄，学生对其接触的机会不多的实际情况，我们在教育过程中要注重课前的引导预习与课堂上的多种教育方式并存的教育方法，以教师为主体，激发学生学习的主观能动性，系统的培养其听说读写的能力，最后让学生能够以一个更广阔的视野来审视自己的学习成果，从而引导学生进入更加广阔的德语世界自由的徜徉、学习。

　　参考文献

　　[1]王亦佳.关于德语写作课程教学模式的探讨[J].吉林华桥外国语学院学报,2011,02:70-73.

　　[2]王向阳.理工科院校二外德语教学现状及对策研究[D].山东师范大学,2010.

　　[3]范小青.面向第二语言教学的汉语成语研究[D].武汉大学,2013.