广西桂林市临桂区渡头初级中学 徐新梅

　　关键词：提高 初中数学 课堂效率

　　课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力、提高技能的主要途径。为提高课堂教学效率，教学要有科学性、启发性、艺术性;要认真分析数学教学的现状，及时捕捉学生信息。如何提高数学课堂教学的有效性，打造高效的数学课堂，我进行了一些摸索，取得了很好的效果。

　　一、端正学生学习态度

　　农村学生中,大多数学生由祖辈监护。他们对学习的认识和重视不够，农村学生见识少,所学知识都是书本知识,因此,他们认为所学知识没有什么用处。针对这些情况,教师可通过家长会或家访,对家长宣传学习的重要性,同时帮助学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度，多与学生交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性，使学生产生强烈求知欲,把“要我学”变为“我要学”的学习观。

　　二、实施情感教育

　　古人云：“亲其师，才能信其道”。如果教师不关心学生，可能使学生对教师产生讨厌、对抗的情绪，从而对该教师所教的学科不感兴趣。教师对学生的爱，不仅仅是教学过程的心里需要，也是学生上课注意力的一种“心里过滤器”和“催化剂”，师生必须建立一种和谐的“情感场”，为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师表”。树立教师的威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，要严以律己、以身作则、诚实守信用。师生的感情在教学过程中互动，学生才会对老师所传授的知识认真领会。同样，教师也会有顺心和不顺心的时候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室外，控制自己的情绪，因为教师在课堂中的一言一行、一举一动都会影响学生的情绪。

　　三、运用多媒体教学，形象直观，提高 效率

　　随着现代化的教学设备进入课堂，现代化的教学手段显得尤为重要。其特点是能有效地增大每一堂课的容量;减少板书;直观性强，易激起学生的兴趣。有利于教学内容回顾和小结。通过投影仪将学习的重点和难点展示在屏幕上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在教学中，对变化几何图形、应用题、图象、图形的旋转、小问答题、总结、等都可以借助多媒体来完成，还可借助课件来形象地展示教学内容。教师在教学中应启发和激发学生的学习兴趣，学生如果对学习有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。学生有了兴趣，就会主动地学，学习热情和学习效率将会得到很大的提高。

　　四、创设合适的数学教学情境，激发学习兴趣

　　数学是一门自然科学，具有高度的概括性和抽象性。一些学生对数学兴趣较弱，以致影响学习效率，成绩难以提高。因此，要提高学生对数学学习的兴趣，对在课堂中提高教学效率有着尤为重要。提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键，创设合适的数学教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验、年龄、心理特征。首先，课堂导入情境。课堂导入是指在讲解新知识或教学活动开始时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节，也是课堂教学中一个极其重要的环节。正确的导入，可以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，激发求知的欲望，同时还能起到联结知识，沟通师生情感的作用。老师可以通过讲故事、做游戏、设悬念、演示等多种形式导入课题。接着，让学生发现数学中的趣味。学习兴趣是推动学生学习的一种内动力，是影响学习效率的一个重要因素。在教学中，若能让学生发现数学的趣味性，将有助于培养学生的学习兴趣，增进学生的学习效率，有利于学生进一步深入的学习。其次，借助问题创设情境。教师在教学过程中针对学生的好奇心，将学生未知的数学规律、关系、事实等创设新奇的悬念情境，展示数学知识的魅力，有助于激发学生求知的热情，从而使学生的学习得以继续和延伸。例如在“有理数的乘方”的教学中，可以这样导入：拿一张0. 1mm厚的白纸，对学生说：“这张纸经过28次对折之后的厚度有多少?有我们的教学楼这么高吗?” 停顿片刻后说：“要超过世界最高山峰—珠穆朗玛峰的高度8848m!”学生惊讶，教师乘势指出“学习了幂之后，我们可算出其厚度为约26844m。” 学生对这答案惊叹和兴奋，并集中精神进入思维活跃的最佳状态。最后，借助活动创设情境。传统的数学教学模式往往使学生感到数学的抽象、枯燥。人都有相同的感受：听来的记不住，看到的记不牢，动手做了的印象才深。对一些数学模型让学生自己动手操作，从而使学生加深印象。

　　五、密切结合生活实际，走进生活，活用教材

　　在新课程理念下数学教学，需要教师积极的为学生创造条件，在教学中尽可能的创设生动有趣、贴近生活的情景和练习，把生活实例融入数学，用数学可以解决生活中的实际问题，通过贴近生活的评价方式激励学生学数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识。在书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会生活相结合，才能变得鲜活起来;只有与自己的生活实践相结合才能变得丰满、深刻。在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，提前一周布置学生到本地的银行去调查不同种类储蓄的利率。教学时让学生先展示自己收集到的有关储蓄信息，然后再根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派代表作总结发言，老师点评。

　　总之，在教学中符合教学规律，遵循学生认识规律，课堂中端正学生的学习态度，建立融洽的师生情，走进生活，创设良好的课堂气氛，采取多种教学手段，让学生主动地去探索问题，寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终，让学生愿意学、喜欢学数学，从而有效地提高数学课堂教学的效率。