施赛男 南京师范大学心理学院 江苏省南京市 210023

　　作者简介：施赛男(1995—)，女，江苏省南通市人，工作单位：南京师范大学心理学院，职务：本科生，研究方向：应用心理学

　　【关键词】互联网教育;合作学习;教育创新

　　一、 问题的提出

　　教育的目的就是帮助个人适应社会[1]。互联网教育应运而生的今天，信息不再饥渴，而是已经过载，生活中不乏缺少信息甄别能力的学习者，在知识碎片中迷失了自我。如何帮助个人适应这种新型的学习方式呢?本文将从信息存储和传播的角度来谈谈如何借助信息技术优化互联网教育。

　　二、 对优化互联网教育的思考

　　(一)借助信息存储技术实现教育的内容革命

　　在教与学的交互之中，教育者迈出的第一步就是把信息传播给受众，在这个传输链的起点我们面临着如何存储信息的问题。虽然信息存储的方式有多种，但自从人类社会有了“文字”发明，它在很长一段时间内成了知识存储的首选。早年由于社会经济条件的限制，以视听等方式的信息存储不符合经济节省原则，不便于传播，所以文字的确是最优选择。几千年来的教育传统让我们一提到知识的存储载体就想起书本，但书本并不是存储知识的唯一形式。

　　罗振宇创办的“罗辑思维”是目前影响力最大的互联网知识社群，通过微信公众订阅号、知识类脱口秀视频音频等来传播知识，由于它采用了视听等方式将知识用有别于传统文字的方式呈现，受到了年轻人的欢迎。“罗辑思维”就体现了对知识存储方式的创新，变革了教育的内容存储，正因为这一潜质，它完成了B轮13.2亿人民币的融资。随着智能设备的普及，互联网教育产品中也不乏创新。儿童教育互联网公司“斑马骑士”的创始人徐毅斐也是“内容革命”的支持者，他出品的儿童教育APP“皇帝的一天”、“鲸鱼岛的冬天”，都将科学知识通入到故事情节之中，用游戏的方式呈现出来。这两个APP作品一经发行就获得了成功，得到了苹果公司的APP Store首页推荐。

　　通过对教学内容的存储方式进行创新，我们再也不用单调地从枯燥的书本上获取知识，可以真正实现“一花一世界”的愿景：通过教学设计，我们把知识赋予给一朵玫瑰花，让学生从视觉上欣赏花卉艺术、从嗅觉上感知物理气味的传播、从小王子和玫瑰花的故事里领略文学的魅力......基于教育心理学的视角，我们有理由相信信息存储方式的进步可以为教育带来福音，将学生从枯燥的文字中解救出来，借助科技用更接近知识原貌的方式来呈现它，既回归了知识的本质，也能丰富教育形式，减轻学习者的认知负荷，获得更好的教学效果。

　　(二)利用信息传播的便利提升教育的交互和合作

　　作为一种社会活动,教育需要聚焦到学习者、教师、学习环境的交互作用中来[1]。布鲁纳在1994年总结了教育心理学近年来的研究成果并指出今后的四个研究方向，其中包括“合作学习”。合作学习要求我们共享教与学中涉及的人类资源，重视在一定背景下组织起来一起学习，研究通过各种形式的合作学习把个人的思维和同伴的思维、经验结合起来[1]。个体的思考是独立的，一千个人的眼中就有一千个哈姆雷特，合作学习充分体现了对个体独立思维的尊重，并且将教育资源的共享推向一个更深刻的层次。我们不再浅层次地共享师资力量、教学器材、书本知识等等，我们还需要共享自己的内在思考和学习体验!

　　合作学习需要我们提升互联网教育中的互动性和合作性，信息传播方式的进步能够解决这一问题吗?从竹简、丝帛到纸张，再到互联网，信息传播的方式不断进步。借助信息传播的便利，互联网教育发展出了学习型社交。从国外的线上教学平台Coursera、线上知识问答社区Quora，再到国内的MOOC、知乎,都打着互联网思维的旗号来建立学习型社交，我们期待这些互联网教育产品能够朝着“合作学习”的方向发展，帮助用户分享教育过程中的人类资源。教育者应该借助信息传播方式的便利，打造便于师生交流、同辈学生间交流的互联网教育产品，利用互联网传播技术来促进教育的交互性和合作性，实现“合作学习”。

　　乔布斯说过如果有超能力的话，他想利用超能力换来和苏格拉底交谈的一个下午，合作学习的理想场景就是让我们通过合作来窥得生活中智者的思考过程，你将从大师级人物的思考品质中获益良多，这种深刻的合作将会使得我们的教育效率迈进一个新的台阶。个人在使用互联网教育产品时应注重分享自己的思考过程、积极学习他人思考方式，而不是流于浅层的知识分享。互联网学习另外一个好处就是无处不在的“朋辈压力”，我们可以对他人的学习成果和进度一目了然，这就营造了朋辈学习的环境，激励团体中所有学生共同进步。

　　三 、小结

　　学习者是教育心理学研究的三大要素之一，互联网教育应该以学习者为中心，着眼于满足个人的学习需求，借助信息存储和传播技术优化学习体验，帮助学习者适应信息社会[2]。值得注意的是，传统的教育方式仍旧有着它不可替代的作用，但新时代的大学生不应仅此满足，应该根据自己的内在需求进行自主的、深入的主题学习。我们呼吁大学生善用互联网，提升自己的网络素质，树立终身学习观，学会分享和合作学习!

　　【参考文献】

　　1 丁家永 编著. 现代教育心理学. 广州：广东高等教育出版社，2004.2

　　2 丁家永 编著. 教学心理与教学设计. 苏州：苏州大学出版社，2001