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高中化学实验教学存在的问题及解决策

作者:未知 时间:2015-12-21 阅读:( )

  1 高中化学实验教学存在的问题

  1.1 化学实验教学观念落后,实验没有有效进行:

  在化学实验实践教学中,老师还是处于传统的重视理论观念,没有深刻的学习新课改对化学实验的教学要求,对新课改要求的化学实验教学理念掌握不到位。多数老师有转变化学教学的思路和信念,但是在实际的教学过程中,遇到新的理念学生接受差,或者出现教学难题时,部分老师又转回了传统的教学模式,而没有顺着出现的问题迎难而上,探索解决之道。如果老师在新的教学理念要求中不能与时俱进,不突破常规,通过新的教学理念探索出有效的教学方法。将无法达到新课改提出的教学要求。实践性教学可以有效的开发学生思维,调动学生学习积极性,让理论和实践得到有效结合,让学生具备创造性精神。目前的现状是老师还是停留在传统的理论知识之中,对实践性教学缺乏有效的教学方法,导致化学实验教学不能有效开展。

  1.2 化学实验多被多媒体教学取代:

  在当下成绩为第一任务的大背景中,老师的教学重点还是放在如何让学生更轻松的解题,如何考出优异成绩。特别是高中的教学中,月考周考基本是常事,这样增加了学生的学习压力,同时也相应的减少了学生的实验课时。在具体的化学实验教学中,老师为了节约实验时间,很多实验采用走过程,比如:老师直接把实验操作工具带到教室,亲自给学生演示,然后抽调几个上台操作即为实验教学,而不是让学生到实验室依依操作。甚至有老师提前把学生带到多媒体教室,播放实验教学视频,让学生领会实验操作。这样的实验教学形同虚设,降低了化学教学的效率。

  1.3 理论知识与实验教学脱节:

  实验教学的作用在于对一些理论知识的验证和巩固,通过实验教学促进学生对理论知识的掌握和理解,最终达到提升学生化学学习的目的。但是在具体的实验学习中,学生兴趣普遍很高,可实验操作与理论知识的结合较少,最终达不到巩固理论的作用,造成实验与理论学习脱节的现象。

  2 解决高中化学实验教学问题的对策

  2.1 学习新课改教学要求,转变传统教学观念:

  要想达到新课改的教学要求,老师必须转变传统教学观念,积极探索新的教学方法。一是老师必须以新课改的教学要求为学习内容,认真学习和领会新课改对化学教学的指导,探索出一套符合新时期化学教学的有效方法,树立转变教学观念的决心。二是同学科间老师间互相交流,学习好的教学方法,提升自己的教学水平,让新教学方法带来的问题及时解决,避免半途而废。同时,相关的教研组长或者学校领导要根据不同的教学要求,组织老师培训,或者邀请经验丰富的老师做教学交流,多种举措提升老师的教学水平,从而更好的适应新课改的教学要求。

  2.2 重视实验目的,让理论与实验有效结合:

  为解决实验与理论有效衔接的问题,老师提前要讲授实验的目的、过程,最终要掌握的重点,在试验中及时针对学生的操作步骤,提醒与理论之间的联系,让学生在做实验的时候心中是带着理论的,通过实验提升对理论的理解和掌握.比如:“钠与水反应”实验时,实验的目的是让学生通过实验,观察时候出现“浮、融、游、红”的现象,多数学生的只会关注钠在水中来回乱窜,容易忽视现象的验证。这时需要老师根据实验的进程,提醒学生应该关注的重点,最后达到实验的目的。

  2.3 做好实验引导和监督,防止学生以实验为娱乐:

  在实验教学中,老师应该做好对实验操作的步骤引导,时刻注意学生的操作是否规范,防止学生借做实验之名,把实验当做游玩项目操作。很多实验的现象时间很短,如果学生注意力不够集中,很可能无法观察到,这时需要老师到每一个关键环节时做好提醒。比如:在做磷的燃烧时,因磷的燃烧速度很快,如果学生注意力不够集中,可能就无法观察到实验的现象。所以指导老师在实验开始前,要注意提醒,让学生知道何时观察现象,保证学生的注意力集中,而不是盲目的进行实验。只有让学生集中精力,全身心的投入实验中,老师在关键时候中做好提醒和引导,才能达到实验想要的效果,让学生从中受益,从而有效的提升化学教学。

  3 总结

  高中化学教学必须重视要实验教学。有效的实验教学有利于提高学生对学科的学习兴趣,更重要的是能让学生通过实验更加深刻的理解和掌握理论知识,提高了学生的动手能力,提升了学生的综合能力素质。作为一名高中教师,要在工作中不断总结,探索新的教学方法,推动高中化学课程的改革作出努力。

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