1 高中化学实验教学存在的问题

　　1.1 化学实验教学观念落后，实验没有有效进行：

　　在化学实验实践教学中，老师还是处于传统的重视理论观念，没有深刻的学习新课改对化学实验的教学要求，对新课改要求的化学实验教学理念掌握不到位。多数老师有转变化学教学的思路和信念，但是在实际的教学过程中，遇到新的理念学生接受差，或者出现教学难题时，部分老师又转回了传统的教学模式，而没有顺着出现的问题迎难而上，探索解决之道。如果老师在新的教学理念要求中不能与时俱进，不突破常规，通过新的教学理念探索出有效的教学方法。将无法达到新课改提出的教学要求。实践性教学可以有效的开发学生思维，调动学生学习积极性，让理论和实践得到有效结合，让学生具备创造性精神。目前的现状是老师还是停留在传统的理论知识之中，对实践性教学缺乏有效的教学方法，导致化学实验教学不能有效开展。

　　1.2 化学实验多被多媒体教学取代：

　　在当下成绩为第一任务的大背景中，老师的教学重点还是放在如何让学生更轻松的解题，如何考出优异成绩。特别是高中的教学中，月考周考基本是常事，这样增加了学生的学习压力，同时也相应的减少了学生的实验课时。在具体的化学实验教学中，老师为了节约实验时间，很多实验采用走过程，比如：老师直接把实验操作工具带到教室，亲自给学生演示，然后抽调几个上台操作即为实验教学，而不是让学生到实验室依依操作。甚至有老师提前把学生带到多媒体教室，播放实验教学视频，让学生领会实验操作。这样的实验教学形同虚设，降低了化学教学的效率。

　　1.3 理论知识与实验教学脱节：

　　实验教学的作用在于对一些理论知识的验证和巩固，通过实验教学促进学生对理论知识的掌握和理解，最终达到提升学生化学学习的目的。但是在具体的实验学习中，学生兴趣普遍很高，可实验操作与理论知识的结合较少，最终达不到巩固理论的作用，造成实验与理论学习脱节的现象。

　　2 解决高中化学实验教学问题的对策

　　2.1 学习新课改教学要求，转变传统教学观念：

　　要想达到新课改的教学要求，老师必须转变传统教学观念，积极探索新的教学方法。一是老师必须以新课改的教学要求为学习内容，认真学习和领会新课改对化学教学的指导，探索出一套符合新时期化学教学的有效方法，树立转变教学观念的决心。二是同学科间老师间互相交流，学习好的教学方法，提升自己的教学水平，让新教学方法带来的问题及时解决，避免半途而废。同时，相关的教研组长或者学校领导要根据不同的教学要求，组织老师培训，或者邀请经验丰富的老师做教学交流，多种举措提升老师的教学水平，从而更好的适应新课改的教学要求。

　　2.2 重视实验目的，让理论与实验有效结合：

　　为解决实验与理论有效衔接的问题，老师提前要讲授实验的目的、过程，最终要掌握的重点，在试验中及时针对学生的操作步骤，提醒与理论之间的联系，让学生在做实验的时候心中是带着理论的，通过实验提升对理论的理解和掌握.比如：“钠与水反应”实验时，实验的目的是让学生通过实验，观察时候出现“浮、融、游、红”的现象，多数学生的只会关注钠在水中来回乱窜，容易忽视现象的验证。这时需要老师根据实验的进程，提醒学生应该关注的重点，最后达到实验的目的。

　　2.3 做好实验引导和监督，防止学生以实验为娱乐：

　　在实验教学中，老师应该做好对实验操作的步骤引导，时刻注意学生的操作是否规范，防止学生借做实验之名，把实验当做游玩项目操作。很多实验的现象时间很短，如果学生注意力不够集中，很可能无法观察到，这时需要老师到每一个关键环节时做好提醒。比如：在做磷的燃烧时，因磷的燃烧速度很快，如果学生注意力不够集中，可能就无法观察到实验的现象。所以指导老师在实验开始前，要注意提醒，让学生知道何时观察现象，保证学生的注意力集中，而不是盲目的进行实验。只有让学生集中精力，全身心的投入实验中，老师在关键时候中做好提醒和引导，才能达到实验想要的效果，让学生从中受益，从而有效的提升化学教学。

　　3 总结

　　高中化学教学必须重视要实验教学。有效的实验教学有利于提高学生对学科的学习兴趣，更重要的是能让学生通过实验更加深刻的理解和掌握理论知识，提高了学生的动手能力，提升了学生的综合能力素质。作为一名高中教师，要在工作中不断总结，探索新的教学方法，推动高中化学课程的改革作出努力。