褚凤娇

　　临海市大石中学 浙江省临海市河头镇大石中学 317034

　　【关键词】中学科学教学 现代教育技术 新课程标准

　　随着信息革命的不断发展与进步，推动者现代教育技术向多维化、智能化、广域化方向发展，引起人类思维方式和学习方式的变革，对教育的各方面都产生了深远的影响。

　　现代教育技术的发展，如同一股锐不可挡的巨潮，席卷世界，波及到生活中的每一个角落。为更新教学效果，改革《科学》课的教学手段和方法，展现《科学》课教学的艺术魅力，培养学生的探究能力、创新能力、实验能力、观察能力，提高他们的科学素养，提供了新的天地。那么如何应用现代教育技术更好地实施新颁的《初中科学课程标准》，让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，现代教育技术的推广和应用是科学教学发展的必然趋势，是科学教育改革的必然结果。现代教育技术中的电教媒体一个很大的优点是容量大，不受时间和空间的限制，可以突破人在课堂教学上不敢做或做不到的事情，让老师的教学效果发挥出最佳效果，使学生掌握更多、更丰富的知识。

　　一、释放空间，拓展探究潜能

　　科学课堂要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊。看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩，引人入胜，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的乐趣。随着现代教育技术的进步，学习环境和学习资源得到了极大的共享，大大的扩展了学生的信息来源。如初中课程的《青蛙的一生》，因为受到环境条件的限制，学生根本无法走进青蛙的真实生活，更无法透过眼前的青蛙去了解青蛙的形态特征、活动、捕食情况等，对于他们来说都有一定的难度。现代教育技术极大的解决了类似的问题，让难以走进的生活搬入课堂教学之中，先让学生从有限的书本中掌握青蛙的一些基本形态特征，然后根据自己的生活经验来描绘自己眼中的青蛙。让学生能够不仅了解青蛙的现在，还知道青蛙的过去和将来，而且可以让学生将课堂探究延伸至课外，放大学生的探究结果。

　　二、揭示事物本质，优化教学过程

　　现代教育技术除了能将生动的生命世界带入科学课堂外，现代教育技术的应用还能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景把自然界中的事物通过课堂教学的过程中展示出来，把许多宏观和微观的、瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物、具体和抽象事物通过电化教学直观形象、生动有趣的展示在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规律，使之产生浓厚的学习乐趣，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。

　　三、加大教学信息的容量，提高课堂教学效率

　　教学信息的传播需要一定的时间，因此教学设计中想方设法加快教学节奏，提高信息传播的密度和速度。在传统教学中，课堂教学受到资源和媒体等因素的限制，一些无关的演示就会浪费较多时间。利用现代教育技术则有预设性能好的，传播速度快的特点，许多与教学无关的操作时间就可以省略。做到充分有效的利用课堂教学时间，同时由于电化教学直观形象、生动有趣，能充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢乐的情境中获取知识。

　　身处农村中学，学校的实验室条件非常有限，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。利用现代教育技术不仅克服实验条件的限制，还能提高实验演示的可见度，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性，从而达到优化实验的目的。

　　结束语

　　现代教育技术实现了由传授知识为主向能力培养为主的转变，由以教为中心向以学为中心的转变，由一次性教育向终身教育的转变，让每个学生都可以突破约束，独立思考，自主探究，都有表现自己、发展个性的机会，从而激发学生的探究、创新精神。

　　任何现代教育技术都具有正负双重作用，教师切不可把现代教育技术理想化、绝对化，不应片面夸大现代教育技术的积极作用，盲目施教，在传授知识时不能过分依赖现代教育技术，忽视传统教育和教育心理因素的作用。因此，引用现代教育技术优化科学教学首要考虑教学内容，充分利用计算机技术，才能发挥最大潜能。如果只是一味追求多媒体教学方式，就是用先进的技术为旧式的教育服务，变“人灌”为“机灌”，电脑只起到电子黑板的作用。所以，应用现代教育技术优化科学教学不能代替教师进行所有的科学教学，必须与传统的科学教学有机结合，避免学科的“盲点”，充分发挥其在科学教学中的优势，与传统科学教学形成“强强联合”，才是真正提高科学教学质量。

　　参考文献：

　　【1】《初中科学课程标准(2011年版)》 北京师范大学出版社 2011年

　　【2】何克抗 信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J] 电化教育研究 2005年01期