六合区玉带镇初级中学 王永明

　　关键词：

　　新理念 课堂 高效

　　传统的课堂教学是以“学生不吵不闹，认真听讲”为主要特征，这样的特征很难能使课堂教学具有高效性。随着新课程改革的不断深入，有教师认为：有问有答、热热闹闹也是在新理念下具有课堂有效性的重要条件;也有教师认为学生答题出差错，破坏了好的课堂教学，怎能有效呢?我认为要使课堂教学具有高效性，教师应当在课堂教学中采取以下几点措施。

　　一、 积极创建和谐的课堂教学环境

　　开放、和谐、民主有活动的课堂氛围能激发学生的主动性和积极性，和谐的师生关系更是促进学生学习的强劲动力。

　　首先教师在教学中要尊重学生的人格和个性，教师的人格对学生来说是无字之书、无言之教。人都是有感情的，尤其是中学生，虽然身体结构还未达到成年，但他们自认为心理结构已达到成年，处处以成年人自居，也更容易被伤害。他们也长要求别人以同样的以成人来对待他们，为此教师在课堂上应以微笑的、爱抚的动作、信任的目光，睿智、激励的话语都无疑在师生之间架起一座情感交流的桥梁。其次鼓励学生个体之间融洽合作和平等竞争，要让学生知道班集体如同 一个家庭，家庭中每个成员应情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重、相互关心、相互合作，从而形成民主、平等的学习氛围，能消除学生紧张感和顾虑，使他们能自主的学习。

　　二、充满生机的数学课堂

　　1、教学方法要灵活、多样

　　课堂教学要尽量避免我讲你听、我问你答的传统模式。时代在发展，学生也在发展变化，我们的方法也应该做一些适当的改变，让课堂活起来，如在教学中用游戏的方式，可以达到很好的效果，如在学习《过三点的圆》时我找四位同学做游戏。第一个游戏：两位同学站在固定的位置，第三个同学要站在与前两位同学距离相等的位置上，问：第三个同学应如何站，有多少站法?第二个游戏：三位同学先站好后，第四个同学要站在前三位同学距离相等的位置上，请大家帮助分析一下，第四个同学应站在哪儿?画出示意图。学生分组讨论，探讨解决问题的方法……整个过程 ，目标明确，操作自由，学生的思维是发散的，学生学习始终是积极主动的，这样的教学设计极大地激发了学生的求知欲和学习兴趣，从而极大地提高了课堂效果，引发了学生的学习思考。

　　2、教学的内容要尽量与生活联系在一起

　　在日常生活中，我们既可以教会学生用数学思想理解周围的事物，更可以利用生活的素材去加强对数学概念的认识，使数学知识得以注入生活气息，让学生了解知识的价值比单纯强调它的重要性有效的多。如在“教育储蓄”的教学中，我注意依托生活实际，创设问题情境。首先组织学生去银行了解有关利息、本金、利率等有关知识。经过了解学生知道了储蓄问题中的一些术语的概念：

　　① 本金：顾客存入银行的钱叫本金

　　② 利息：银行付给顾客的酬金

　　③ 本息和：本金与利息的和

　　④ 期数：钱存入银行的时间

　　⑤ 利率：每个期数内的利息与本金的比

　　⑥ 年利率：一年的利息与本金的比

　　⑦ 月利率：一个月的利息与本金的比

　　学生通过自己主动的探究或和同学合作交流，轻松的了解数学的知识，而且这样的知识在他的脑海中留下深深的烙印，不会轻易的忘记，再利用这些知识解决问题就迎刃而解;也培养了学生的实践能力。

　　3、数学教师的语言要幽默

　　数学是一个思维严谨,逻辑性很强的科学,本身是枯燥的,抽象的,要有幽默的语言来打动学生，让他对数学课感兴趣。幽默的语言能让学生加深印象，甚至终生难忘，如解题时，尤其是解应用题是，教师会要求学生认真审题，但总有学生不够细心，怎么办呢?不妨试试用下列语言：“审题，就是审问题，要把题目当犯人来审，既不能错一个已知条件，也不能误判一个结论”学生在做题时，想到这句话，能不当好“法官”吗?

　　三、教学手段要多样化

　　心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点对象去感知。在数学教学中，我抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，精心设计教学课件，激发学生的学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中拓展思维，让学生主动的学、积极地学。如在教学“圆和圆的位置关系”时，我同过制作课件，用课件演示圆和圆的位置关系：固定一个大圆，移动一个小圆，让学生通过感官认识到圆和圆的几种位置关系，再让同座位两个学生合作用大小两枚硬币演示课件圆和圆的变化过程。使得学生轻松的理解圆和圆的五种位置关系。

　　新课程背景下要建立高效的课堂教学，不是一朝一日能成功，它是个系统的工程，需要教师搞清楚新课程标准的目的：让学生得到发展，让学生学有用的数学.所以我们必须彻底的改变我们沉旧的观念，充分挖掘课本资源，联系实际生活中的事例，让学生感兴趣.从而转化为学生自主性的学习，同时新时期的理想的数学课堂应该是师生心灵的对话，是师生思辩交融、意韵流动的过程

　　参考文献：

　　北师大出版社 数学课程标准

　　北师大出版社 数学课程标准解读

　　人民教育出版社 数学自学、议论 、引导教学法