农村学生的教育在全面建成小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求，提高国民素质，增强国家综合实力的一件大事。所以农村教育是教育工作的重中之重。国家在人力物力和财力等方面对农村教育基础设施大力投入和改进，已极大缩小了城乡差距。应该说农村教育质量也会大大缩小城乡差距，紧随其后。可实际情况是，当下农村小学的教育现状令人堪忧，许多地方甚至有倒退的迹象。

　　造成这种局面的因素是什么呢?

　　在经济不发达的农村地区，由于近年来“打工潮”的兴起，外出务工队伍急剧壮大，留守儿童与日俱增，农村学校留守儿童占全班总数的百分之八十以上，数量是惊人的。这些留守儿童中十有八九是寄宿生。他们远离父母亲人，缺少家人的温暖和关爱，冷漠、孤僻，心理失衡。其个性心理往往表现为好奇心重，模仿力强，自控力差，性格叛逆，对是非美丑缺乏辨别，因而不良文化和不良人群乘虚而入，导致他们中出现各种不健康心理和违规违纪的行为。例如，社会上普遍存在的“读书无用论”，减弱了学生的学习动力;一些不正之风的存在、蔓延，使不少学生对社会产生悲观、失望等心态。另外，随着互联网的普及，许多学生迷恋网吧，染上了网瘾，极大地受到网上不良文化的影响，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。恶劣的生存环境阻碍学生良好心态的形成与发展，不少学生因家庭条件差，所处环境偏远、闭塞而产生自卑冷漠、偏执等不良性格。主要缺口在：1.亲情饥渴。负责监管孩子的祖父母或亲人是隔代教育，隔代抚养以生活照顾为主，无法代替父母履行品德培养，使学校教育与家庭教育脱节，监管人根本无法对小孩进行有效的家庭管教。由于缺少父母的关爱，学生普遍表现出内心封闭，情绪消极，缺乏爱心和责任心，心理承受能力差，出现悲观、孤僻、骄横、任性、好吃懒做等性格和情绪的缺陷。他们的这种行为表现一是天性使然，更主要是他们自我发泄补偿及自我安慰自我解脱和自我防御。2.教育无援。农村学生的家庭教育因父母外出几乎成了一片空白。学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力，只是学校单方孤军奋战。管理要求过严时，很容易与学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。3.无学习自觉性。对学习缺乏热情，厌学。自控能力弱，学习习惯差，在家几乎没有看书学习的习惯，自由散漫、胡游乱转。4.行为偏差，自律能力弱。因父母不在身边，加上他们和监护人之间的关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，娇生惯养、放任自流，导致许多学生在家里不听长辈教导，养成不做作业、不听讲、学习不动脑筋、过度贪玩、说谎、放荡不羁、乱花钱等不良行为。5.生活太优越。租住漂亮的房子，单人单间，生活设施及用品一应俱全。他们花钱大方，父母基于愧疚也更大方，有求必给。

　　造成农村学生不良心理和行为多、不读书不学习的原因主要有三个。第一，家庭成员老少都过分地溺爱孩子。因计划生育政策，孩子成了无比稀有和珍贵的拥有，亲人们不想也不愿让自己的心肝宝贝受这份人间最大最长的“苦”。只要让孩子拥有自由自在快乐的童年就好，上学只图个快活，混混年龄，学多少算多少。第二，极好的打工形势和效益令家长、孩子几乎遗忘了教育学习。如今的打工政策的趋势越来越好，全国范围的农村，百分之八十以上的劳动力倾巢出动外出务工挣钱，甚至就连一部分六七十岁有能力的老人也踊跃地上了 “战场”!村里仅仅剩下几十个老弱病残。几个月、半年或一年后，这些出门打工的父辈们个个给孩子带回几万甚至几十万红艳艳的钞票，满面笑容乐呵呵地向孩子们展示、夸耀，声高气大地讲述打工的见闻、乐趣及快活，胸有成竹轻松地探讨谋划着下一回打工的方向和收成。这情形这场面，当父母的能把孩子的教育放在心上?!孩子又怎能把自己的未来押在艰苦而又遥遥无期的学习上呢!?孩子们的心怎么能静得下来努力学习呢!?父母以人格育人格，打工收获丰厚的父母们的表现容易使孩子产生错误的价值观，扭曲对美与丑的辨别标准，给孩子们留下的印象和认识是：自己的父辈们没念什么书，甚至是文盲，照样容易地挣了大钱，存折都是六位数，买车买房买地又生活好，人前人后有能耐。原来不念书也完全可以生活得更好，有滋又有味，这比念书的强万倍。再看看“努力读书”有工作的老师们，寒酸可怜。孩子们早已无比的羡慕父辈、心里暗下决心急不可耐的想象着自己打工的辉煌啦。第三，越来越严峻的大学生就业形势更让家长学生们认定读书前途无望、工作渺茫、薪水微薄、生活拮据紧巴巴。读书无用在他们中间滋生、蔓延、扎根。大哥哥大姐姐大学毕业就业无门的尴尬和无奈让孩子们更打消了努力学习的念头。

　　农村马虎不重视教育的家庭和学生虽然不是全部，也占八成以上。面对这样的农村教育现状，我们的出路是什么呢?一句话：坚决的向四十分钟要质量要效率。

　　首先要培养农村学生积极地学习态度和良好的学习习惯。最重要的认识就是学习一定有用，最重要的一个习惯就是：合理地安排利用时间。农村学生最大的问题就在于毫不吝惜的浪费时间!

　　其次，构建和谐民主的师生关系。“亲其师”，才能“信其道”。和谐的教学评价能让学生的学习活动更有成就感，进而调动起学生学习的积极性。在教学中，教师要善于捕捉学生的“闪光点”，及时运用赞许的目光、亲切的微笑以及中肯的评价激励学生，给学生继续学习的力量。

　　对于农村学生更要精心组织课堂，精心备课。根据农村学生学习基础薄弱和经验偏少能力偏低的情况，教学要搞好新旧知识的衔接工作，以旧带新、迁移类推。直奔主题式教学简洁明了，较符合他们的直线型思维;采用多媒体教学可增加课堂容量，增强学生注意力，达到精讲多练的目的;另外直观教学、紧密联系生活、利用生活素材、多提问多调板也是学生喜闻乐见的教学形式。

　　对于农村学生的辅导要做到耐心细致。拔尖优生，提高中等生，帮扶学困生。“兼顾两头，偏爱后进生”。 师生之间、生生之间开展好“结对子”帮扶活动。

　　最后，把控作业量和作业的形式是提高农村学生学习主动性的有效手段。新一轮课程改革要求教师向课堂要质量，充分减轻学生的课业负担，对具体作业已提出了限时要求。一二年级不留书面家庭作业，三四年级不超过30分钟，五六年级三科不得超过1小时。面对农村学生的特殊性，作业的布置更要把握适量适合性，要少而精。因此，布置家庭作业要从效果上下功夫。布置实践性、针对性的家庭作业。作业的形式可以“百花齐放”。

　　随着“三农”政策的车轮，乘着“城乡一体化”的春风，相信农村小学教育教学定会滚滚向前，蒸蒸日上，走出一条符合教育方针和建设要求的新路子。