随着素质教育的实施和推进，小学教育也随之出现了令人担忧和深思的问题，如小学生中普遍出现了“不交作业、行为霸道、不讲礼貌、磨蹭马虎、自私任性、上课心不在焉、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽没有违法违规，但是若不及时加以矫治，就会不断恶化漫延，甚至影响一生。如果养成良好的习惯，会终生受益。因此，加强小学生行为学习习惯的培养应当成为小学教育的重中之重。

　　一、教师、家长、学生形成共识

　　良好习惯的形成是学生今后成才的先决条件。心理学研究证明，一个人成才所受的影响中非智力因素约占75%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以养成良好的习惯，对学生一生受用。要使学生养成良好的习惯，首先教师、家长要让学生知道要养成哪些好习惯、哪些行为习惯不能养成以及为什么要有良好的习惯。如上课专心听讲、按时完成作业、敢于提问、专心自我学习、课前预习、单元复习、自觉读课外书等是良好的学习行为习惯。此外，要让学生与同学交流讨论，相互取长补短，改正自己不良的习惯。

　　二、注重长期培养

　　良好的学习行为习惯不是一时半会儿就能养成的，必须要有持久性的实践和训练。尤其是要从一年级一开始就抓起，因为小学生的自制力差，良好的学习习惯养成了容易消失，所以要坚持训练培养，应贯穿至整个小学阶段。同时，教师要与家长长期配合，对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成良好的习惯。

　　三、按学龄段培养

　　要根据不同学生年龄特征，有重点有层次地进行培养。如低年级学生可通过学唱儿歌、讲故事的形式让学生了解行为规范;在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不乱刻画，保持教室地面、课桌清洁卫生。每星期要检查一二次洗澡、理发、梳头、剪指甲的个人卫生，使之养成爱清洁的良好习惯。中段学生有了自我意识，会主动思考、判定对错，可通过讲故事、行为规范知识赛等强化训练。高段学生可通过黑板报、演讲会等巩固加强。

　　四、标兵影响，产生镜子效应

　　人们常说在学生身上有着教师的影子。因此，要求学生做到的，教师应率先做到，教师就是镜子，就是标兵。在教学和生活中，以和蔼可亲仪表、彬彬有礼的语言给学生作标兵。其次，让先进的同学规范后进的同学，对纠正学生的不良习惯、养成或保持良好习惯，有着重大作用。

　　五、小抓早抓

　　一旦发现学生有不良行为的苗头，要及时教育，及时纠正，杜绝不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起，如第一次不交作业、第一次说谎、第一次不讲卫生、、、、、、发现问题及时纠正，一旦等到学生养成不良习惯再纠正，恐怕太难了。

　　六、加强对教师教书育人的督促

　　教师的行为规范直接影响着学生习惯的形成。近些年来，部分教师由于受社会经济发展的影响和对教师法的曲释，以及为评定职称只求成绩不注重学生的学习行为习惯的培养，对学生的行为不管不问，任其发展。因此，要建立学校、教师、家长、学生四维的师德监督，通过听课评课、学生评议、家长访问等方面，及时把握教书育人情况。对有问题的教师予以批评教育，严重者给予处分，评优、评定职称时应实行一票否决，从而规范教师的行为，达到即教书又育人的目的。