蒋远丽 重庆市渝北区五星路小学校 401120

　　一、激发兴趣，让学生爱上课外阅读

　　(一)利用课程教材资源，设疑诱读

　　针对故事性较强的作品，我利用紧张的故事情节，设置悬疑，引起他们迫切阅读的好奇心。例如，在指导学生预习《高山流水》前，我先讲述了故事的开头：春秋时期，有一位名叫俞伯牙的音乐家，他琴艺高超，但遗憾的是他始终没能遇到过能听懂他音乐的人，终于有一天，他偶遇知音钟子期。然后提出几个问题：俞伯牙和钟子期是怎样相遇?如何成为知音?他们之间会有怎样的故事呢?学生在这样的引导下，探索的情绪高涨，阅读课文的兴趣就很高。课内阅读是课外阅读的基础。我把探索课内阅读兴趣用为课外阅读引导的基础来抓，效果非常显著。

　　(二)结合学生心理特点，故事引读

　　小学生特别喜欢听故事，我就尽量做到每周为学生讲几个有趣的故事，还告诉他们故事来自哪些本书中，只要有时间就可以看很多很多故事。有时我只讲故事的精彩片段，留下悬念，然后告诉他们结局在哪本书的哪几页，激发他们阅读的兴趣。第二天再请阅读了的学生讲故事的结尾。日积月累，我留下的悬念越来越多，学生自主阅读的书也越来越多。

　　(三)开展多种阅读活动，培养阅读习惯

　　学生阅读的兴趣培养起来后，如何使它能够坚持下去，我们学校探索并开展了多种读书活动，使个体的阅读成为群体的习惯，落实在我自己所教班级的课外阅读指导上，主要开展了这些活动：一是“四个一”活动，即每日一句抄背名人名言，每周背一首古诗或优秀诗文，每月一节阅读欣赏课，每月读一本课外书，并写读后感。二是图书漂流，如每个学生把自己喜欢的书，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，期末时归还给本人，形成“好书大家读，大家读好书”的良好氛围。三是花样阅读，倡导学生读自己喜欢的书，读不同作家的书，读不同国度的书，读不同体裁的书。四是书香点点，让学生自创个性读书文摘本，记录下自己的读书感想，或是摘抄下优美的词句，浓缩成一本本阅读小日记。五是书香心语——引导学生在阅读名著过程中，把自己的读书感想化成只字片言，写成属于自己的读书名言和大家分享。六是妙笔生花，开展“我与经典有约”主题征文比赛。七是经典留香，开展中华经典诗文诵读比赛。八是故事中国，开展读故事，讲故事比赛活动。九是五彩缤纷，创作阅读手抄报、诗书配画。

　　通过这些活动，既使学生扩大了阅读量，也培养了口头表达能力，创作能力和组织能力等，学生课外阅读的劲头就更足了。

　　二、占领课堂，增强学生热爱课外阅读的持续性。

　　从2007年开始，结合学校创建“书香校园”的契机，我着力于打造“书香课堂”，将研究的触角伸向课堂，每个月上一节课外阅读指导课，教会学生精读、略读、泛读，通过读整本书，读一个作家的作品系列，提升学生文学素养。一是好书推荐课，如我们学校专门给老师们指定了各年级段的重点书目，并根据学生年段的升高，利用好书推荐课逐步地推荐适合他们阅读的书目。二是方法指导课，此课型有其现实性和针对性，是针对学生好读书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少收效却不大的现状而设置的。三是阅读欣赏课，即让学生主动参与阅读过程，参与讨论、探究、合作、学习。形式上可分体裁赏析、写作手法赏析、内容和主旨赏析等。四是阅读汇报课，即让学生畅谈阅读收获的一种课型。可采取如下做法：学生准备汇报提纲。提纲一般包括：阅读的书名、作者或文章的题目、作者;书或文章的主要内容、中心思想;主要收获，包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等;疑问、困难或建议。要求学生依据个人实际，抓住一两点生发开去，谈要谈具体，说要说出真知灼见。五是读写结合课，在习作之前，我根据习作要求，选一两篇在语言表达形式上可供学生模仿借鉴的文章，重在表达方法的指导;有时也可以由老师给出文题，学生自选同类课文进行“自学”，强化对此类表达方法的感悟。

　　三、授予方法，让学生学会课外阅读的方法

　　要使学生保持持久的读书兴趣，就要授予有效的阅读方法。我培养学生的主要阅读方法有选读法、浏览法、摘读法、精读法。比如精读法，就是引导学生对书报上的某些重点文章或重点章节专心研读，细心寻找有关知识点，做到字斟句酌，为写作奠定基础。精心研读有几个惯常的读书动作，要求学生一定熟练应用，如读一读、圈一圈，划一划、想一想，抄一抄、写一写等。

　　四、体验成功，放大课外阅读效果

　　一是开展学生课外阅读考级活动。我们学校以“红、绿、蓝、紫、金”五色配合“星”命名，分别为：红色快乐星、绿色美丽星、蓝色博雅星、紫色灵秀星、金色智慧星共计五级。其中一级背诵优秀诗文20篇(段)，课外阅读总量儿童文学作品不少于5万字。二级会背诵优秀诗文30篇(段);有读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读儿童文学作品总量不少于20万字。三级会背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读儿童文学作品总量不少于50万字，每学期阅读经典长篇名著不少于2本。四级会背诵优秀诗文60篇(段)课外阅读儿童文学作品总量不少于100万字;每学期阅读经典长篇名著不少于4本。五级会背诵优秀诗文80篇(段)课外阅读儿童文学作品总量不少于200万字;每学期阅读经典儿童文学不少于8本。其中各级优秀文摘卡按10张递增考核。二是评比表彰，让学生收获成功。如阅读节结束时，学校会评选“读书之星”、对学生的各种征文，“阅读手抄报”、“诗配画”、“自创读书名言”等作品进行评比和展览，还将班中的好文章刊登在黑板报上鼓励学生向报刊杂志投稿。

　　综上，通过上述方法强化课外阅读，不仅可以拓宽学生学习语文的渠道，开阔学生的视野，而且延伸课堂，让学生的语言能力和书写能力得到强有力的训练，为学生的学习平添了一副矫健有力的翅膀，为学生的持续发展和终生学习奠定坚实的基础。

　　蒋远丽(1975一一)：女，40岁，汉族，重庆人，现任重庆市渝北区五星路小学教科室主任

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