宋建华 男 1970-01 汉 甘肃省兰州市榆中县 汉语言本科

　　二级 研究方向小学语文 榆中县来紫堡乡方家泉学校

　　宋建华

　　(榆中县来紫堡乡方家泉学校 甘肃 榆中 730103)

　　关键词：课外作业 动手操作 语文能力

　　第一，课外作业的设计要符合小学生的心理特点、能满足他们的心理需求。书本知识是有限的，但留给学生的探究空间是无限的，教师可给学生布置一些询问性的课外作业，让他们去问一问别人，补充书本知识的不足。如学了《爬山虎的脚》，可让学生问一问同学、家长，或上网查询，在生活中还有那些相类似的植物，并要求学生简要地写下来并自主交流。这样既满足了学生的好奇心理，也丰富了学生的语文知识。

　　第二，学生学会一些实用知识后，教师就要指导他们动手操作，积极实践，尝试解决生活中的问题。如学了《集市和超市》，可让学生学写购物计划和购物清单，在实践活动中学会交流与合作。这样不但训练了学生的计算能力，而且也可以提高学生的交往能力。

　　第三，课外作业的设计，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。对学有余力的学生，可适当提高作业要求，让他们做—些积累词句、拓展阅读、动手实践的课外作业。这样就能提高这部分学生的探究能力，也解决了他们“吃不饱”的问题,对学习有困难的学生，可适当降低作业难度，让他们做一些抄写字词句或自己感兴趣的课外作业，这样就会激发学生的学习兴趣，同时也解决了他们“吃不消”的问题.

　　第四，对于课外作业的设计，要将培养学生的语文能力和提高学生的语文水平作为出发点，让学生讲一讲，同时学会倾听别人说话，并经行交流，培养他们的反应能力和交往能力，如学了《用心灵去倾听》，可布置学生向家长或同学讲讲这个故事，也可搜集别的的感人故事，说给家人或邻居家的小朋友听，如学了《陶罐和铁罐》，可让学生写一写，想象陶罐后来怎样了?如续写《陶罐和铁罐新传》等。

　　第五，让学生课外阅读自读课本，自主进行知识、能力、情感的积累。如学了《葡萄沟》，可让学生阅读自学课文《五彩池》和《日月潭的传说》，把文中的好词佳句抄下来，多读几遍。让学生结合课文内容写读后感。如学了《不愿长大的小姑娘》，可让学生结合自己的生活经历，写—写自己的感想与体会。也可以续写课文的结尾，如学了《一只小鸟》，可让学生展开想象，写一写那只受伤的小鸟后来怎么样了。

　　第六，课外作业的设计，要有利于提高学生的综合素养，发展学生的综合能力。新课标倡导要培养学生搜集、处理信息的能力，可布置学生做一些收集资料的课外作业，让他们看一看电视，听一听新闻，有目的地搜集信息资料，把要点写下来，展示交流。教师要引导学生想象和幻想，可捕捉课文中能拓展延伸、突出主题的内容，启发学生的发散思维和培养学生的创新能力。学会观察是提高观察能力的有效途径，可引导学生关注生活，留心自然，写好观察日记。

　　总之，课外作业的设计，要科学合理，实用有效，有利于教学效果的最优化，更要有利于学生的和谐发展，科学发展。