李玲

　　(新疆高等师范专科学校学前教育学院 830001 新疆乌鲁木齐市)

　　关健词：废旧材料 幼师 手工制作 开发运用

　　提到废旧材料,大家总是和环保联系起来,然而废旧材料在幼师手工教学中巧妙的运用,不仅能渗透和培养学生的环保意识， 手工课堂还是培养幼师生创造力、陶冶情操、发展美育的重要途径,促进学生职业技能的全面发展具有重要的作用。

　　在多年的手工教学中，发现学生并没有意识到身边许多被他们丢弃的精美的包装(如纸盒、饮料瓶、纸杯等)，也可以在手工造型中利用， 这些包装造型各异、质地不同、色彩丰富，如果将它们收集起来，巧妙地利用材料的特质，大胆的想像，合理的组合，就能创造出丰富生动的手工造型。 如何利用幼师手工课堂这块教学阵地，结合学生专业特点，既能把环保和资源的认知让学生得以重视，又能把"变废为宝”的创新理念融入到学生的创作中， 促进学生职业技能的全面发展，这是我们教师需要思考的问题。

　　基于此,根据本人多年来将废旧资源在手工课堂渗透的教学思路整理如下：

　　一、 注重废旧材料的收集，感受材质，激发创作兴趣。

　　材料不仅是手工制品的载体还是其存在的方式，造型手法使材料以手工制品的方式承载信息成为传媒。材料、造型方法的不同都会给作品的呈现空间、形态及视觉带来不同的感受，因此手工的造型常常致力于材料及其表现价值的挖,以求充分发挥和表达出材料的感染力的效果。比如废旧纸料中的各种旧广告纸、旧挂历纸、旧包装纸、旧刊物彩页，它们质地、厚薄、纹理各不相同，色泽的明暗、色彩的冷暖轻重、情感表现均不一样，因此， 面对纸材，先要整体构思，然后因材施艺，才能做到适形、适彩、适意。

　　废旧物品的多样性等同与我们日常消费品的丰富性，而且数量和种类大大超出预想，如：废旧饮料瓶、造型各异的纸盒，仅仅在形状上就几乎无法用语言来表达所有形状;植物的种子和果实，在造型和色彩的丰富性上也是让学生无法收集完整的。即便是很多随手拈来的材料也可以在老师的引导下，给学生提供很多熟悉、新奇，且接近生活的感知，来唤醒学生的制作热情与欲望。

　　在废旧材料的收集上注重分类和卫生安全。 引导学生们关注生活中、自然界、工业中无毒无味安全卫生的废旧资源，并储备、观察、了解熟悉它的特性。 如：可以从材料的质地上、形态上、颜色等方面分类，了解不同废旧材料的性能、特点和结构，这些都将成为进行再创造认知的积累。 在废旧材料的运用上一物多思。我们生活中处处皆有美,而学生缺少的是一双发现美的眼睛。 如：饮料瓶大到它形状、颜色和质感，小到瓶盖和瓶底的造型及颜色的变化，都会唤醒手工创作的灵感。 将五彩的瓶盖边缘切开若干的切口压展，宛如朵朵盛开的小花; 或是将瓶子的瓶体合理的切割、卷曲或编制就可以成为造型多样且实用的笔筒等容器; 还可以利用花瓣形的瓶底制作悬挂饰品或创意美术等。

　　寓教于乐的教学活动中可以让学生体验和感受丰富的材料，有利于激发学生的创作灵感，培养学生们发现美和创造美的能力，增强她们的自信心和成就感。

　　二、 展示废旧材料成型实例，演示技法 ，体验创作乐趣。

　　易得易加工是废旧材料的自身最大的特点，这一特点给我们的教学活动提供了很多的便利，往往学生们面对同一废旧物，在不同思路的指导下可能创造出完全不同的造型效果，如何培养学生发散性思维，这是教师必须认真思考的问题。

　　课堂上给学生展示大量的作品实物，相比观看和欣赏图片，更具有感知觉的说服力。因此，在备课时，教师需亲力亲为制作各类代表性的废旧再利用造型，并结合展示历届学生的优秀作品，给学生提供观察、分析和思考的依据，尽可能以某个点向多方向扩展，从这种扩散、辐射和求异式的思考中，衍生出各种不同的设计灵感

　　引领学生如何在收集的废旧材料上因意选材进行造型呢?课堂的技法示范非常重要。 如：在头饰面具的制作及应用的课堂中，让学生们分组使用不同的头饰面具玩一玩、看一看、想一想、说一说，讨论发现制作所用的废旧材料以及制作的方法和过程。 学生通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把学生们讲述的对运用废旧材料的特点认识、制作过程进行记录、归纳和总结，并当场操作尝试，示范制作重难点， 一改以往教师示范，学生跟学的方法，让学生观察对比，在操作中自我建构，掌握技能技巧。整个教学活动中既有探索体验的机会，又让学生进行了交流和运用，学生的综合能力得到了有效的提高。

　　废旧材料的原始性为学生提供了一个广阔的思考和探索的空间，赋予学生无限的遐想，满足了学生的好奇心、求知欲，同时也拓宽了我们的教学思路，如：在自然物造型中以“有趣的树叶”为主题的创作活动中，学生们将收集整理的各种颜色丰富奇形怪状的植物叶片相互展示，引导学生根据叶片的形状、颜色和质感， 借物迁想，或拼接组合，学生们通过挖掘材质的特点，发挥想象，创造出一批创意独特、巧妙构思、制作精良的作品。 学生作品的班级展示和评价最大限度的激发了创作的兴趣，提高了学生发现美、创造美和欣赏美的能力。

　　三、 构建造型实践运用的教学模式，模拟训练，培养职业能力。

　　职业能力的培养是现在职业教育改革的核心任务， 为了满足市场需要的优质高效、动态而又活力的幼教人才的条件，缩短学院和职场的距离，在教学技能实训环节中加入了情景模拟训练，设计造型与幼儿园教育功能结合， 对即将成为幼儿园的教师来说，无疑是实用的。 教师"变废为宝"的理念对幼儿园来说既解决了经费的问题，又体现了教师的敬业精神，同时对幼儿也起到了言传身教的示范作用。

　　比如在学生的幼儿活动器械设计教学环节中，让学生先了解幼儿园一日活动中体育活动的内容，知道配合体育活动中需要的活动器械，熟悉这些丰富的体育器械在体育活动的功能和重要性。在选材、设计和制作上，引导学生因地制宜充分利用废旧材料制作多种体育活动器材。 制作的器材要安全、卫生，耐用，在游戏规则的设计中要考虑到幼儿的个体差异性，还要尽量体现一物多用、一物多变、一物多玩的理念。

　　在创设环境和材料的投放上，引导学生材料分类运用，如纸系列的材料运用：可用废旧瓦楞纸做大树，包装纸做树叶，糖纸做蝴蝶等等布置主题墙; 也可将报纸团球创设投球区;纸盒、筒、箱系列材料可以指导幼儿搭建; 用纸杯做小动物、小娃娃、数学区操作材料等等，真正达到幼儿与材料、环境相互作用，为幼儿的发展创造更加优质的教育资源。 学生通过具体的设计和实践操作对职业的认知得到提升，为后期的定岗实习储备更为丰富的经验。

　　学前教育手工课程中融入废旧材料的教学元素，即实用又能创想无限，还能潜移默化的影响学生提升环保意识。在废旧材料的选取上，要善于利用材料的原始性、多样性、易得易加工性三大基本优势，重创新，轻模仿。在造型的表现形式上，善于运用独特的构思，挖掘材料和造型的契合点来表达自己的情感，使作品既具有艺术性又体现环保理念和学前教育专业的实用性、时代性的特征。 在废旧材料的运用研究中，以学生动手实践、模拟实训和顶岗实习作为平台，不断探究逐步完善，使其成为教学改革的突破口和基本立足点，这才是我们研究废旧材料教学的初衷和意义。

　　参考文献

　　1、《学前教育专业美术教学“废旧物“再利用探索》段浩然 陈念湘 《幼儿教育》2015年

　　2、《废旧材料在幼儿园中的应用》 候冬霞 《教育与管理》2014年

　　3、《教师如何挖掘废旧材料中的教育元素》张正波《当代学前教育》2010年