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多媒体课件中不同色彩文字材料对产品设计专业学生阅读影响的眼动研究

作者:未知 时间:2017-03-04 阅读:( )

  多媒体课件中不同色彩文字材料对产品设计专业学生阅读影响的眼动研究

  苏 恒

  (上海电机学院 设计与艺术学院,上海 200240 )

  关键词:眼球追踪技术 眼动仪 色彩

  多媒体课件是教师用来辅助教学的工具,综合运用文字,图像,色彩,声音等多媒体素材帮助学生更好的掌握教学内容。如今,随着的计算机技术的普及,多媒体课件也成为教学的主要手段之一。如何吸引学生的注意力,提高学生的阅读理解能力,加强学生对课件内容的记忆率,已经成为近年来信息学、心理学、教育学等多学科关心的问题。同时还应注意,针对的学生群体不同,相应的多媒体课件的侧重也应有所不同,本文主要研究多媒体课件中的不同色彩的背景以及文字材料对产品专业学生阅读的影响。

  一、多媒体课件中文字色彩搭配

  阅读是从书面材料中获取信息的过程,书面材料主要形式是文字。因此要想让学生在多媒体课件中迅速获取重点知识,那么文字是其中的一个重要环节。已有研究表明,色彩在视觉上带给人的冲击力是最直观迅速的,因此多媒体课件制作者为了提高课件对学生的吸引力,会选择不同色彩的文字突出重点内容。对于不同色彩的文字,会带给学生不同的感受,对阅读的影响也是多方面的,具体影响有:

  1不同颜色的文字对学生吸引力的影响

  不同的背景与文字颜色搭配带给学生的视觉吸引力不同。理论上讲,色相差异较大的颜色搭配相较于色相差异较小的颜色搭配更易吸引人们的目光。例如白色背景——红色文字,会迅速吸引人么目光,而白色背景——黑色的文字则相对比较严肃适中。

  2不同颜色的文字对学生信息认知的影响

  在阅读过程中,信息的提取认知是至关重要的一步,也是承上启下的关键步骤。举例说明就是彩色文字相较于黑色文字会引起学生更多的关注,但相应的也会加大信息认知的难度,延长阅读时间。

  3不同颜色的文字对学生后续记忆的影响

  人们对色彩本身是没有明确的记忆的,但色彩会极大影响学生的视觉注意,换句话说就是色彩会影响学生对信息的感知,从而影响学生对信息的记忆。彩色文字带来的信息认知的困难以及阅读时间的延长有时会对学生对课件内容的记忆起到反作用。

  二、眼动记录技术

  在阅读的过程中,眼睛是获取信息的最主要渠道。因此,眼动的过程在该研究中是十分重要的,可以通过观察眼睛的运动来探知学生的心理活动,在此研究中主要关注的眼动数据有:

  1总注视时间。总注视时间是学生对某种颜色文字所有的注视时间的总和,相关研究表明,总注视次数可以作为判断学生感兴趣程度的有力指标。

  2总注视次数。总注视次数是学生对某种颜色文字注视的总次数,该指标可以有效的反映学生提取不同颜色文字的信息的难易程度,相关研究表明,阅读较难材料的总注视次数要比阅读简单材料的注视次数高。

  三、实验

  1实验目的:

  本实验的目的是研究不同颜色的背景与文字材料对学生阅读理解的影响。通过得出的眼动数据以及学生主观感受判断出颜色在阅读材料中的作用,总结出各类颜色文字对阅读的影响。

  2实验被试:

  随机抽取25名产品设计专业学生,视力正常,非色盲,色弱。

  3实验仪器与材料准备:

  本实验使用仪器包括tobbi眼动仪。实验材料为不同颜色背景与不同颜色的文字相组合,选择的颜色为常见的多媒体课件中出现的颜色,分别是白,黑,红,黄,蓝,绿。

  4实验数据

  (1)不同颜色与文字材料的总注视时间

  背景颜色白黑红黄白蓝绿

  字体颜色黑红白蓝蓝黑黄

  平均值11.26.6710.67.6769.333.25

  有效人数24242424242424

  对统计结果进行方差分析

  源III 型平方和df均方FSig.

  模型1413.147a12117.76232.721.000

  颜色443.774673.96220.551.000

  背景30.315130.3158.423.009

  颜色 * 背景5.00151.000.278.919

  误差64.783183.599

  总计1477.92930

  a. R 方 = .956(调整 R 方 = .927)

  从表中得到:

  不同颜色的字体对阅读总注视时间有显著影响,不同颜色的背景对阅读总注视时间有显著影响,但不同颜色的字体与背景之间的交互作用不明显。

  (2)不同颜色与文字材料的总注视次数

  背景颜色白黑红黄白蓝绿

  字体颜色黑红白蓝蓝黑黄

  平均值6.163.545.75.232.723.560.92

  有效人数24242424242424

  对统计结果进行方差分析

  主体间效应的检验

  因变量:注视时间

  源III 型平方和df均方FSig.

  校正模型20.144a111.8311.068.435

  截距106.4671106.46762.114.000

  背景11.85052.3701.383.277

  颜色6.85716.8574.001.061

  背景 * 颜色9.35551.8711.092.399

  误差30.853181.714

  总计397.26030

  校正的总计50.99729

  a. R 方 = .395(调整 R 方 = .025)

  从表中得到:

  不同颜色的字体对阅读总注视时间有显著影响,不同颜色的背景对阅读总注视时间有显著影响,但不同颜色的字体与背景之间的交互作用不明显.

  四、总结

  从眼动实验中可以看出,不同颜色的字体与背景对产品设计专业学生在阅读总注视时间与注视次数方面影响显著,结合学生主观感受可以推断出不同颜色的字体与背景对产品设计专业学生阅读影响显著,但在此实验中字体颜色与背景之间的交互作用不显著,它们之间的关系有待进一步研究。

  基金项目:

  基于设计思维和创新实践的产品设计专业实验教学体系项目资助(B1-0224-16-002-021)

  作者简介:苏恒,男,实验师,硕士,研究方向:工业设计。

 

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