李荣 大荔县朝邑初级中学 渭南市 715100

　　作者简介：李荣，女，陕西省渭南市大荔县人，工作单位：大荔县朝邑初级中学，职务：教师，研究方向：数学。

　　关键词：初中数学; 课堂教学; 有效性; 问题; 措施;

　　作为初中教育中的重量组成部分，数学教学的有效性，制约着学生逻辑思维能力的发展，影响着学生综合素质的提高。因此，在提倡素质教育的背景下，采用先进的教学方法，提高数学课堂教学的有效性，培养学生的数学能力，促进学生综合能力的发展，成为初中数学教学的目标，但是，由于初中课堂教学中存在的一些问题，致使数学课堂教学的效率低下，阻碍了学生的全面发展，所以，数学课堂教学的当务之急是根据教学中的问题，找出合理地解决措施，以提高教学的有效性。

　　一、初中数学课堂教学中存在的问题

　　1.1课前预习工作不到位

　　课前预习是开展数学教学的前提，但是，由于课前预习工作不到位，给数学教学的教学工作带来不利影响，降低了数学教学的有效性。一方面，许多教师没有认真、深入的研究教材，不能把知识点进行有效的整合，给学生的学习造成一定的困扰。另一方面，许多学生不重视课前预习，仅仅以完成任务的形式，大致的浏览教学内容，没有达到真正的预习目的，影响了学生的课堂学习效果【1】。

　　1.2课堂教学模式不合理

　　传统的注入式的教学方式，一直是课堂教学的唯一教学模式，这种不合理的教学模式，忽视了学生的主体地位，导致课堂教学效果不高。在传统的课堂教学模式中，数学教师以自己的教为主，采用单纯地口授形式，讲解抽象的数学概念，忽视了学生的主观能动性，严重挫伤了学生的学习热情，不仅降低了数学课堂教学的质量，而且使学生对数学产生厌恶甚至抵触的心理，给学生数学能力的提高带来负面影响。

　　1.3教学评价方式不科学

　　进行教学评价的目的是了解学生的学习情况，为教师改进教学方式，有针对性、目的性的开展教学活动提供参考，但是，由于教学评价方式不科学，致使学生学习的积极性不高，进而降低了数学课堂教学的效率。在开展教学活动时，教师对于学生的回答没有进行合理地指导，只是简单的给出正确答案，挫伤了学生回答问题的积极性，导致课堂教学氛围枯燥、沉闷，影响了数学课堂教学效果。

　　二、解决初中数学课堂教学中存在问题的措施

　　2.1认真落实课前预习工作

　　课前预习是进行教学活动的重要环节，认真落实课前预习工作，可以有效地提高教学的效率，促进学生综合能力的发展。在开展教学活动之前，数学教师应该认真。深入的研究数学教材，清楚地了解教学内容，重视教学重难点，合理的整合教学内容，确保学生能够理解和掌握教学内容。同时，学生应该认识到课前预习的重要性，仔细地研读教学内容，根据自己的理解、掌握程度，有针对性、目的性听取教师的讲解，以提高学习效率【2】。

　　2.2采用多样化的教学模式

　　在素质教育的背景下，传统的教学模式已经不能很好的适应教学目标的需求了，因此，数学教师应该积极转变教学观念，采用多样化的教学模式，充分调动学生学习的积极性，以提高数学课堂教学的有效性。数学教师可以采用问题教学法，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引导学生积极主动的参与到教学活动中，发散学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。另外，数学教师可以采用小组合作学习的教学方法，引导学生独立思考、自主探究，促使学生能够详细地理解和掌握教学内容，培养学生自主学习能力和合作意识，促进学生综合素质的发展。同时，在科学技术水平不断提高的今天，数学教师可以适当的引入多媒体教学技术，活跃课堂氛围，营造良好的教学环境，数学教师应该根据教学内容，合理的制作多媒体教学课件，通过有效的课堂演示，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念、数学定理和几何图形等，以增强教学效果。

　　2.3科学合理的进行教学评价

　　有效的教学评价，可以激发学生学习数学的热情，培养学生的数学学习兴趣，促使学生积极主动的参与到数学教学活动中来，因此，数学教师应该根据初中生的心理特点，进行科学合理的教学评价，以提高数学课堂教学的有效性。在进行课堂教学时，数学教师应该教学内容和学生的数学水平，设置合理的问题，认真分析学生的答案，引导学生认识到自己答案中的不足，促使学生能够综合、全面的思考问题，以提高学生解决问题的能力【3】。

　　总结

　　总而言之，初中数学是学生学习数学的重要阶段，对于学生综合能力的发展有着重要的影响，因此，初中数学教师应该采用合理的教学方式，不断提高教学的有效性，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的数学能力，以促进学生综合素质的发展。

　　参考文献

　　[1]白瑞媛.初中数学课堂教学有效性研究[D].内蒙古师范大学,2011.

　　[2]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学,2014.

　　[3]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学,2010.