广西桂林市临桂县城第二小学 廖桂红

　　【关键词】故事教学 快乐学习

　　孩子天生喜欢富有神奇色彩的童话故事，喜欢在故事中寻找快乐、理想和正义。英语故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟悉语言内容和句子结构。在故事表演中，时而当观众，时而拥有观众，无疑也给学生带来了很大的乐趣。通过这种形式，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能丰富教师的课堂教学。

　　一、英语故事的选择

　　故事教学不纯粹是为了讲述故事，而是借故事的语言环境和文化背景及提供的语言和语段信息来呈现各类课堂教学内容，使学生在学故事、讲故事、演故事的过程中提高自身的听、说、读、写能力。为了让故事适合于课堂教学，一定要选择可以激发学生兴趣同时又能让重点词和句子自然地穿插或反复出现在故事中，并帮助学生养成自然习得，同时还要使故事的难度适合学生的年龄特点和接受能力，并为学生提供和营造运用的语言环境，让学生最大限度地参与其中。

　　二、英语故事的呈现

　　选择好了故事，仅仅是选择好一堂课的载体。同样一堂课，有的教师能取得较好的教学效果，有的教师却教得很费劲，课堂死气沉沉，学生难以融入到故事氛围中。因此，教师还应注意故事呈现的方式与技巧，运用肢体语言、动作、面部表情和声音变化等引导他们进入故事情节。

　　(一)呈现时充满激情

　　教师利用丰富的面部表情和抑扬顿挫的语音语调能够很快的帮助学生融入到故事的情景和氛围中，也有助于学生体验故事主人公的内心世界。例如在四年级上册wolf is coming这课中，教师可以解读一下这个小男孩为什么会这么做?使他们充分发挥想象，为四人小组讨论营造一个轻松愉快的氛围，并从中获得更多、更新的语言信息，提高自己的语言表达能力。

　　(二)表演时肢体语言丰富多彩

　　教师的肢体语言是帮助学生理解语言和感染学习情感的有效方式。例如，在讲到Three little pigs时，教师可以夸张地耸耸肩，模仿小猪的动作; 讲到He shouted,“wolf, wolf!”时，可以伸展双臂，非常害怕的动作等等，把学生的注意力很快的吸引来故事情节中来。

　　三、英语故事的教学

　　英语故事中角色和语言环境多样化，有利于学生模仿语音语调，提高英语语感。在我们现行的新标准英语教材中，每个模块的两个单元内容大多由单词、句子和会话组成。应该如何适当地运用故事开展教学呢?

　　(一)故事教学内容为单词时

　　采用故事教学是要让学生掌握单词，不一定要把整个故事讲述出来，但可以在掌握单词的基础上，表演这个故事。如在三年级Module 2这一节词汇课时，有long, short, big ,small，fat, thin六个词汇。为能更好地掌握这些单词，教师充分利用丰富的语态和肢体，模仿各种动物不同的声音为学生创编一个有趣的故事，使他们更好掌握故事中情节的语言点，既愉悦学生身心，又学习相关的语言点。

　　(二)故事教学内容为句型时

　　采用故事教学是要让学生充分理解并掌握句型，并进行对话表演。如教学Can you run fast?这课时，教师可以将学生分成几个小组进行比赛做动作run, jump …在此过程中让引导学生说“Can you …? Yes I can./No I can’t.”配上一定的代表性动作，学生兴趣盎然。同时，教师还利用已学的短语：play football、go swimming …在呈现故事内容时，教师以开运动会引出，并围绕此目标开展活动，在表演中对学生在体育健康方面作了很好的教育。

　　(三)故事教学内容为对话时

　　小学英语故事一般以对话的形式出现，有利于学生模仿、表演和进行对话操练。但在教授过程中，学生很难将对话形式的英语故事转换为陈述形式，即学生在retell这一环节存在一定的困难。因此，教师指导学生在英语故事学习中加强对关键词的识记，并运用每句话的关键词进行复述故事。例如，我在教学《Little Red Riding Hood》一文时，可以先为学生呈现语篇:通过故事对话，让学生找关键词Little Red Riding Hood ，a wolf , grandma, wants, eat…使他们通过对关键词的理解来复述整篇文章，通过反复的训练，帮助学生提高语段的分析能力。

　　四、活用和拓展英语故事

　　在故事教学中，教师可以凭借学生丰富的想象力在课堂上为他们营造一个轻松偷快的学习氛围，引导他们自己编写故事。如故事《Country mouse and City mouse》，围绕老鼠、家、城镇和乡村这三个相关话题，可以开展多种活动。先引导学生讲出自己是否喜欢老鼠，并说明理由;再谈谈理想中的住房;然后分组，分别以城里老鼠和乡下老鼠的名义互发e- mail;最后用一些照片、实物进行城乡差别的对比。这些活动构成了从故事引发的又一个层面的内容，使学生得到启迪并从中受益。

　　总之，在小学英语教学中，小小的故事可以包含多种变化，故事教学中的故事内容丰富, 融汇了各方面、各学科的知识。我们可以在课堂教学中多运用故事教学法，并根据学生的心理和年龄特征尝试进行故事教学，充分体现“用中学，学中用，学以致用”，激发他们的学习兴趣，培养他们用英语讲故事的能力。

　　参考文献:

　　[1] 王林锋 走近“故事中心”英语教学 [J].中小学外语教学, 2008.02

　　[2] 鄯建军 培养农村学生复述英语故事能力的实践[J].中小学外语教学, 2010.08