李锁成，男，汉族，生于1961年12月，甘肃灵台人，大专，小学高级数学教师，研究方向：小学数学教学

　　李锁成

　　灵台县龙门学区 甘肃灵台 744408

　　关键词：小学数学;综合化;教学内容;实施方法;开放式教学

　　引言：

　　在探讨小学数学教学问题时，肯定要先运用数学教育的基本方法，引导学生学会用自己所学知识解决实际问题，这样才能够提高小学生接受数学知识的速度。解决问题能力是我们教育教学工作的主要任务之一，引导小学生接受小学数学的传授内容和学习习惯也是小学教育的关键。为了能够探讨更适合的小学数学教育方式，为了可以让学生能将所学的数学知识与自己的生活紧密，我们有必要针对现有的小学数学授课方式进行深入研究和分析。

　　一、 小学数学教学的缺陷分析

　　目前，由于新课程改革的步伐不断深入，小学数学课堂产生了巨大的改变，在教导小学生学习数学知识时更注重综合性的教学策略，注意赢到学生的兴趣，以兴趣来激发学生的潜能，这样是非常正确的启蒙教育方法。过去实行的课程体系因此受到挑战，小学数学的综合化教学策略中最大的有效原因就是传统课程设计过于分化，而综合化的教学可以使得学生更好的接受数学知识，能够贯彻所学课程与其他课程综合、与现实生活相结合这一理念。接下来，将针对目前小学数学教学中仍然存在的一些缺陷进行分析。

　　(一)小学生在课堂上的教学处于被动学习

　　目前很多数学教师在例题及习题解析的过程中,只是单一的采用“灌输式”的教学方法,这也是现代教育中最为普遍的现象。这种教学方式非常被动，小学生在这种教学模式下会产生抵触心理，并且跟不上学习进度。这样的方式就是我们所谓的被动教学，并不是我们所提倡的。为了能够让小学生更加积极主动的学习，应该改善这种教与学的关系设定，应该要通过综合化教学让他们爱上自主学习的快乐。小学数学之所以提倡实施综合教学法就是因为这种方法可以让小孩子享受并接受知识带给自己的愉悦感，这样的结果是非常难得的，一旦小孩子接受了这种学习态度，在日后更长久的学习过程中，都会表现出一股异于常人的自信心里。老师要多鼓励、多表扬学生，因为小学生对于未知的数学知识其实还是很有兴趣的，只要有了老师的鼓励就会更加用心的主动学习。

　　(二)数学课程不集中、分化

　　从目前的教育情况来看,小学数学的课程设计方面有很多不集中、分化的情况，这些都应当教师的实际教学过程中自主设计和引导，让大部分课堂知识和生活结合,并且自由组织，可以让小学生更加系统的学习，可以通过实际生活来认识到数学知识的作用。而目前的数学课程不集中、分化的缺陷，不仅不能形成系统的知识体系,还会对后期的数学学习态度的培养产生阻力。其实，数学综合化教学应当以数学基本特征为依托,结合生活的实际作用，这样才能让小学生融入到数学的学习方式中，并且将数学课程集中发展，减少数学与生活脱轨的事情发生。小学数学实施综合性教学手段是很有必要的，如果没有这个综合型教学的介入，数学学科很难紧密地联系起来,也很难通过课堂教学解决数学课程不集中、分化的现象。

　　二、 小学数学实施综合化教学的方法分析

　　在课堂上，学生学习的知识仅仅是用来应付考试，对于在生活中遇到的问题却没有解决方案。本文研究的小学数学综合化教学就是将数学知识结合生活问题，让小学生学习到的知识不仅仅是用来应付考试，更多的是真正有效的解决生活中的问题，让数学知识成为有意义的科学。前面已经了解了目前小学课堂上仍然具有的一些缺陷问题，接下来将根据综合化的教学体系和课程改革内容进行分析，研究更具有科学性的综合化教学方法。

　　(一)生活化教学方式

　　数学的特点，就是生活化课堂教学。在研究小学数学综合性教学方法和策略时，肯定要从生活中的数学入手，毕竟数学来源于生活的运用，在教导小学生培养数学学习态度和习惯的同时，应该注意着重培养生活化数学信息的方式，这样才能让学生更广泛的应用数学于现实生活中，这样也就达到了生活化教学的目的。数学教师为了调动学生学习的积极性，要为其创造不同的情景，这就是综合化教学的通俗解释了。为了能够更具有科学性的实施综合化教学方法，一定要注意这种教学态度，以贴近生活的方式引导学生不断体验数学意义。例如可以通过举出身边实例，为学生创设情景后，然后调动学生自己主动分析并解决问题。

　　(二)多媒体教学方式

　　小学的数学教师可以利用现有的多媒体技术展示数学，通过不同种类的幻灯片和动态PPT将原本静态的知识和枯燥无味的架构进行活化，吸引和调动小孩子的兴趣，这样能够有效提高小孩子的求知欲望，并且积极主动的询问。数学知识也就更加深刻的印在小孩子的脑海里了，这样的教学方式也是我们所提倡的综合性教学方法。小学数学在实施综合化教学方法时一定要注意内容的生动、形象，这样才能真正有提高效果，这种讲课方式才是有效的综合化教学。

　　(三)多样化评估方式

　　多方位的评估学生的能力，在教学过程中也不单凭一项的成绩来评估学生。教师在运用综合化教学的同时，也要注意综合化的评估学生，从不同侧面来反映出学生的反应，从而改善自己的教学方式。小学数学的综合化教学全面布局不仅仅是针对老师自己的课程内容，也是包含学生在学习中的反馈。从种种不同的情境中来完善多样化的综合化的数学教学。

　　结论：本文以培养学习兴趣为主，研究综合化实施小学数学教学策略的重要性，以及对小学生教学的影响作用，并分析了更具有科学性的教学方法。希望这些改革措施方案对于后期的小学数学课堂教育有一定帮助。

　　参考文献

　　1.张捷，蒋春华.小学数学实施难点与教学对策.中国文联出版社，2006.

　　2.陈廷华;小学数学生活化课堂的构建策略探析[J];新课程(小学);2013年08期