彭茜

　　(江汉艺术职业学院 湖北潜江 433100)

　　[关键词] 高职院校，英语口语教学，英语学习现状，重要性

　　英语作为高职院校学生在校期间必修的一门基础课程，可见其的重要性。然而在教学过程中还存在许多不容乐观的问题。这就需要我们结合学生的实际，探索研究出新的对策。

　　一、学生的英语水平状况

　　近年来，随着高职院校的不断扩招，高职学生的英语水平差异性越来越大。从学生的高考成绩来看，有120的最高分，也有24 分得最低分，相差近100 分，学生的英语水平差异之大显而易见。大部分高职学生的英语水平起点较低，尤其是艺术院校。以我校为例，还有一部分学生是来自中专、技校、职校，此类院校的文化课课时较少，有的甚至不设英语课程，英语水平可见一斑。绝大部分学生的英语底子相当薄，这给英语教学带来了很大的难度，经常是困难生跟不上，好生又吃不饱。结果，只能是老师一人唱独角戏，课堂气氛沉闷，慢慢地，老师也失去授课的激情，形成恶性循环。

　　二、高职英语教学的现状，口语教学的重要性

　　由于升学的压力，我国的英语教学主要是以课堂讲授为主，教师重视笔头训练和知识传授，忽视听说能力的培养，从而也就偏离了语言本身的交流目标，使得我们的英语学习是“聋哑”的，学生缺乏英语交流的能力。最终导致很多学生认为，英语是学而无用的。教育部高教司2000年10月颁布/试行的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出“重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。”高等职业教育英语口语能力培养的终极目标是提高学习者用第二语言进行跨文化交际的能力，使学生能够更快适应岗位的需要，适应地方社会经济建设发展要求，更好地发挥自身工作能力。根据这个培养目标和我校学生的英语水平，我们教学团队经过研讨，找到口语这个教学突破口，在注重读写能力的同时，强化口语教学，强调英语的实用性，回归语言的本质。

　　三、学生英语口语存在的主要问题

　　(一)语音

　　语音是提高英语口语交际的基础，发音的准确与否直接影响到正确意思的表达。而我们的学生在应试教育重书面形式的影响下，忽视了语音语调。因此，大部分的学生英语语音不准，直接影响到交流。

　　(二)词汇

　　词汇量的缺乏也是影响口语交际的重要因素。没有词汇根本无法交流。高职学生的英语基础差，词汇量少，不知道怎么表达。因此课堂的参与活动的积极性很低。

　　(三)句型

　　词汇是珠子，句型就是绳子。没有句型的支撑，很难把词汇组织成句。我们的学生不熟悉句型，不知道词汇的排放顺序。在表达过程中往往习惯性地用中文的表达方式来进行英语的组词造句。这样说出来的英语中式化，很难让外国人理解。也影响学生开口的积极性。

　　(四)心理

　　由于语音的不准确，词汇量少，直接导致学生不敢开口，害怕出错。这样就失去了很多练习口语的机会。课堂参与的积极性大大降低，逐渐失去了对英语口语的热情和兴趣。

　　四、采取的教学内容及方：

　　(一)语音知识的系统讲解。语音是口语交流的基础。虽然大部分的学生或多或少的具备一定的语音知识，但是都不全面。全面系统地讲授语音知识是学习英语的第一步。发音正确的好处是能够增强你的信心,你能够准确的与老外进行交流，并能从他们的眼神中发现他们对你的肯定时，你就会大受鼓舞。对于学生而言是在同一起跑线上，从零开始。通过系统地学习语音知识，学生可以指导和纠正自己的发音。这样大大地增加了学生学习英语的热情。在教授过程中，采理论和模仿相结合的方法。根据不同的知识点，配备相应的词、句、对话等有声材料给学生在课上和课下进行模仿练习。

　　(二)日常对话的训练。系统地学习语音知识后，日常对话是紧随其后的教学内容。日常对话涵盖了生活中常见的词汇、句型、表达法。所以对话是口语教学和训练中必须的内容。我们教学团队选取的话题都是与学生日常生活相关。每个话题配备的对话都是由易到难，满足不同英语水平学生的需求。通过有声材料的模仿跟读，准确掌握对话的语音语调。分组练习在对话章节就显得非常重要了。按照学生英语水平的高低，遵循“好带差”的原则，根据班级人数，4、5人一组进行练习，并展示。对话中的重点词汇、句型、表达法等，要求学生记忆。课后，要求学生根据所学话题设计场景，用所学的词汇、句型、表达法等编写对话，在下次课上进行展示。小组成员间互帮互助，能确保学生的参与率，提高学习的积极性。

　　(三)英语歌曲、英文影视作品的辅助教学。为了保持学生对英语口语训练的新鲜感，在教学中会让学生们学唱自己喜欢的英文歌曲，并且给学生推荐有助于练习英语口语的影视作品，让学生们在课下可以欣赏模仿。在学期中和学期末做两次英文歌曲和英文影视配音的展示。这样在无形中施以压力，督促学生们练习英语口语。

　　(四)英语国家文化知识的介绍是很有必要的。在英语教学的过程中还要注重英语国家文化知识的讲授，使学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力。同时，有助于培养学生的英语思维能力。

　　五、考核方法

　　高职高专的大部分学生都缺乏良好的学习习惯，自我学习的能力差，不会总结和归纳学习方法，这就需要教师的指导和督促。我们教学团队根据我校学生的特点，给学生布置相应的口语练习作业，有个人的，也有小组。每次展示会给一定的分数，作为平时成绩的一部分。在期中和期末各有一次口语的考核，考核的成绩计入期末的综合成绩。这种形式削弱了传统的笔试成绩，增加了学生的学习兴趣和参与精神。

　　六、教学反馈

　　在对学生做的关于英语口语教学的问卷调查中，我们的英语口语教学模式得到了很大的认可。大部分的学生认为在经过一年的学习后，能够开口进行日常简单的英语交流，学习英语的积极性有了很大提高。当然也有不少同学提出了吃不饱或者是跟不上的方面。这些建议和意见对于我们后期的英语口语教学的探索是非常重要的。我们的教学团队也会不断的改进和完善教学内容和教学方法，使得英语不再是学来无用的学科。

　　七、结语

　　中国教育学会外语教育专业委员会 理事长龚亚夫把英语教育设定了三个目标，第一个就是语言交流目标。从现在国际上整个的发展趋势来说，作为21世纪的人才，你需要能有用一种外语和别人进行交流的一种能力。 因此我们英语教学的目的也是能让学生运用语言这一工具来表达与交流思想。要达到这一目标，是我们英语教学的根本所在。教学团队是任重而道远。改革教学模式及方法，推动英语口语教学;丰富课堂教学，增加趣味性和实用性;提高学生英语学习的兴趣，培养学生口语表达能力 ，引导学生用英语进行交流。

　　[参考文献]

　　[1]教育部.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海:上海外语教育出版社,2004.

　　[2]戴尔.卡耐基.语言的突破[M].海潮出版社，2003.

　　[3]吴瑞安.WTO 与高职职业教育教学理念的转变[J].职教论坛,2003.

　　[4]李荫华.解读《大学英语课程教学要求(试行)》[J].中国大学教学,2004.

　　[作者简介] 彭茜，女，1981年1月出生，湖北赤壁人，三峡大学外国语学院英语专业毕业，江汉艺术职业学院讲师。研究方向：英语教学法，高职英语教学。

　　The Importance and Tactics for Intensifying Oral English Teaching in Vocational College

　　Abstract: The essential goal of English teaching is the language communication. Oral English teaching is very important. Based on the current situation of vocational English teaching and students’ English learning, this paper takes English oral teaching as ways to solve the problems. And the essay analyses the main teaching contents and methods to perfect the teaching and studying.

　　Keywords: vocational colleges; oral English teaching; current situation of English learning; importance