汪婷 武汉科技大学城市学院 430083

　　关键词：大学英语教学;跨文化意识;培养

　　前言：语言是文化传播的重要工具，人们在交流的过程中，需要语言的辅助。因此，教师在教学的过程中，要以语言为载体，加强对学生的教育和指导，帮助学生解决在学习时遇到的问题，提升学生的英语阅读能力和理解能力，让学生掌握英语的表达方式，从而使学生形成正确的英语讲话方式。这不仅有利于学生英语成绩的提升，对于学生跨文化意识的培养也具有重要的帮助。

　　一、跨文化意识培养在大学英语教学中存在的问题

　　(一)学生自身存在的问题

　　对于我国学生而言，英语是一门外来语言，其语言与文字，表述方式与写作方式都与我国的文化存在着差异。因而，学生在学习英语时，要不断的学习英语知识，并掌握大量的英语词汇和语法，才能熟练的使用英语。但正是因为英语是外来语言，使得大部分学生在学习英语时遇到重重阻碍，从而导致学生的自信心减弱，对英语知识失去学习兴趣。比如：当学生在进行英语写作时，首先，学生要了解英语题目的含义，根据相关的要求进行写作，然后学生要考虑在写作时所用的英语词汇和语法，明确写作结构，才能进行英语写作，而我国的写作方式则与英语写作方式不同，所以，学生在学习时很难提升自身对英语的理解能力，造成教师无法有效的培养学生的跨文化意识[1]。

　　(二)教师教学质量的问题

　　近些年，由于应试教育的影响，使得我国教师的教学质量始终无法得到提升，根据对我国大学英语教师的教学方法研究，教师在教学过程依旧采用传统的教学方法，不断的向学生讲授大量理论性的英语知识，缺乏培养学生的英语表述能力，并在课堂教学过程中占据主体地位，使得学生只能被动的学习英语知识，从而导致学生无法培养自身的自主学习能力。由于教师的教学方法存在问题，致使课堂教学模式单一，英语教学知识枯燥乏味，对学生而言缺乏吸引力，使得教师无法激发学生的学习兴趣和求知欲。如果教师仍不能及时的转变教学观念，对教学方法创新，教师将不能调动学生的学习的积极性，这严重影响到外国文化在英语教学中的渗入。

　　二.针对大学英语教学中跨文化意识培养提出的策略

　　(一)将跨文化意识灌输到学生的思想中

　　随着新课程的不断的改革和深化，教师在教学过程中要以学生主体，让学生积极主动的参与到教学过程中，使学生在学习时养成良好的学习习惯和自主学习能力。因此，大学英语教师在培养学生跨文化意识的过程中，教师要让学生自主研究外国文化，分析外来文化的作用，并引导学生根据教学内容培养自身外来文化意识，而且，在此过程中，教师要明确教学目标，制定科学的教学方案，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，将跨文化意识灌输到学生的思想中，让学生意识到跨文化意识的对自身的重要性[2]。

　　(二)改善课堂教学模式，转变教学方法

　　在教学过程中，教师要想有效的培养学生跨文化意识，教师就应对教学方法进行创新，在课堂教学时采用新颖独特的教学方法吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学过程中，从而改善课堂教学模式，让学生发现学习英语的乐趣，这时教师就可以将跨文化意识合理的融入到教学过程中，学生也能加强自身对跨文化意识的理解能力，在学习英语时了解外国文化，提升自身的文化素养。因而，大学英语教师在教学过程中应积极改变教学方法，帮助学习学习西方文化。比如：为了使学生深刻的感受西方文化，教师可以采用图片教学方法，在课堂上为学生展示西方国家文化的图片，让学生对其进行观察和分析，并使学生体会到形象生动的西方文化[3]。

　　(三)创设情境教学，增强学生的跨文化意识

　　情境教学是一种模拟教学方法，教师结合教学知识，将教室布置成教学知识的环境，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在学习时激发自身的情感。因此，教师要利用创设情境教学，增强学生的跨文化意识。在教学过程中，教师可以利用多媒体为学生播放关于西方国家的视频，引发学生的学习兴趣，教师也可以利用先进的信息技术查询大量的西方文化，在课堂中为学生讲述。比如：首先，教师在课前分析教材，然后利用多媒体设计教学方案，在课堂中为学生展示多媒体教学方案，让学生围绕教学方案自主研究教学活动，并使学生自主参与到教学活动中，学生通过角色扮演将教材中的知识充分的展现出来，这时学生就能集中注意力，并在设计教学活动的过程中，培养自身的思维能力和创造能力。这十分有利于学生跨文化意识的形成，所以，教师应创设情境教学，积极开展教学活动，组织学生参与到教学活动中。

　　结束语：总而言之，大学英语教师在将跨文化意识灌输到学生的思想过程中时，教师要对外来文化取其精华、去其糟粕，将正确的外国文化融入到英语教学中，帮助学生形成正确的跨文化意识。其次，教师要对教学方法进行创新，引发学生的学习兴趣，让学生主动学习英语知识，帮助学生提升英语阅读理解能力和英语表述能力，只有学生对英语知识产生学习兴趣，学生才能从英语教学过程中深入了解西方文化。

　　参考文献：

　　[1]吴园园.跨文化交际课程的定位、现状及其建议[J].知识文库，2015，(21):12-23.

　　[2]陈燕舞.培养文化意识,提高跨文化交际能力[J].基础教育研究，2014，(16)：56-67.

　　[3]肖娜娜.于语言中见文化——英语教学中的文化导入[J].知识窗(教师版)，2014，(02)：55-78.