马洪涛

　　(青海大学 青海 西宁 810016)

　　关键词：大学物理;互动式教学;教学法探讨与实践

　　学生学好大学物理，不仅能提高科学素养，而且对于培养创新精神以及严谨的学习态度等都是大有裨益的。教师为教好这门课程，投入大量精力和时间，通过改善教学内容、方法和手段等方式，以此促进物理课教学质量的提高，并已取得较好的成效。随着信息技术的发展，学生对知识的获得途径变得快捷便利，学习体验有了显著不同，学习兴趣有了明显变化。学生在学习过程中，对所学知识的使用较关注，而对于知识本身的得来过程的探究兴趣下降。这对于理科性课程的学习不利，学生的学习积极性显著下降，导致课堂教学效果下降。为了适应学生学习心理的变化，提高教学质量，我们采用互动式教学法对物理课堂教学方法进行了改革。

　　1. 互动式教学模式简介

　　互动式教学模式是以培养学生自主意识和创新能力为目的，它是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动过程。在这一过程中，师生关系及相互作用得到调节，形成了一种和谐的师生互动、生生互动的良好教学模式，并激发起了学生的学习动力，达到预期的教学效果。

　　2012年，加拿大不列颠哥伦比亚大学做了一项研究，研究人员发现，在进行互动式教学的课堂上，学生的参与程度是传统教学课堂的近两倍。他们在一次考试中的平均分也是后者的近两倍。学生出勤率在研究期间提高了20%。研究报告的作者之一是美国物理学家卡尔·威曼，他指出，这项研究评估了互动式教学法对物理课教学的作用，其结果是互动式教学法可以改善科学学科的教学效果。研究报告的另一位作者路易斯·德洛里耶说，除了参与程度、考试成绩和出勤率这些客观衡量标准外，研究人员还对学生进行了调查，发现互动式教学法让学生在课堂上很兴奋，营造了非常积极的学习环境。

　　2. 大学物理教学中的互动式教学

　　2.1 课堂演示实验

　　教学过程中，教师着力于引导学生借助教学资源，严格、科学而又有创造性地去思考、探索、发现，积极主动地掌握基本概念和规律或解决问题的途径的一种方法。教学过程对于学习来说，不应该是一种接受过程，而应是一个探索过程。将一般的验证性的实验与探索性的实验相结合，从而启发学生的积极思维，取得良好的效果。

　　2.2 教师答疑点拨能动阶段

　　这一环节的核心是通过教师当场答疑，将解决问题中失败的思路暴露出来，让学生从中领悟成功之路，看到思维的全过程，并启发他们对已经解决的物理问题加以引伸、变化。通过视频和演示实验，开发学生兴趣，来讨论日常生活中应用到角动量守恒的一些实例。例如：直升飞机两个螺旋桨的关系;鱼雷的螺旋桨等等。

　　2.3 小组内讨论

　　小组由5-6位同学自愿组成，小组长把各组成员在交流学习中遇到的问题进行汇总，让大家一起思考、讨论。最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，在组际交流时解决。在这过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与帮助学生理解问题。当学生有困难时，教师不要轻易给他“标准答案”，而是要设法引导，让他自己做出正确或基本的答案。让学生学会进行组内相互讨论，团结协作。

　　2.4小组间交流

　　通过前面的小组讨论，基础性的问题一般已经解决。这时，教师可给学生一些较难的题目，这些题目也可以在小组互动中产生。经小组讨论后，进行组际交流。

　　2.5成果展示

　　学习目标达到与否只有通过检测才知道，检测的方式可以是测试性评价，但更重要的是非测试性评价，让学生体验成功与否是重要的评价标准。 最后教师给予小结。

　　2.6互动式教学成效比较

　　在我校工科大学物理部分班级采用了互动式教学法，取得了良好的效果。在2014至2015学年当中，对2014级食品1班、2014级食品2班以及2014级机电班采用了互动式教学法，对比的班级为2014级建筑(1)、(2)、(3)班。在最后的期末考试后，对比这些班级的考试成绩： 在2013-2014学年上半年，比较各班平均成绩，采用互动式教学法的班级中，2014级食品1班70、2014级食品2班为73.4、2014机电班为67.1;建筑1、2、3班平均成绩分别为53.9、62.6、63;在下半年中，比较各班平均成绩，2014级食品1班为72.7、2014级食品2班为78.9、2014机电为71.9;建筑1、2、3班平均成绩分别为61.05、59.5、53.1。相差平均在10分左右。

　　3. 结语

　　实践证明，交流互动式教学模式充分考虑了学生强烈的好奇心、表现欲的特点，能极大地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，提高学生各方面的素质，是一种行之有效的教学方法。坚持“自主、合作、探究”的教学理念，提高教学效率，既注重“双基”的落实，又着眼于学生的发展和能力的提高，才是素质教育的根本所在。

　　参考文献：

　　[1]张西茜.美国高校课堂互动式教学方式评述.中国成人教育.2011.111-112

　　[2]张宁.互动式教学法的应用.北京教育(高教).2006.12.39-40