保卫科 游刘莉

　　福建幼儿师范高等专科学校 福建福州350007

　　关键词：高职院校 生命安全教育

　　高职院校是我国高等教育的很大组成部分， 是培养应用技术型人才的地方。学校的安全稳定影响着学校及师生的可持续发展。在高职院校更应该强调安全教育，要把安全稳定作为维持高职院校发展的一个重要手段，把加强校园安全文化建设，形成较为有效和完整的校园安全文化体系。生命安全教育是学校开展安全教育很大的一部分内容，在高职院校有计划、科学性的开展生命安全教育是具有很大意义。

　　一、何为生命安全教育

　　美国的杰·唐纳·华特士于1968年提出生命安全教育，1979年，澳洲 “生命教育中心”明确“生命教育”的概念。在我国，台湾地区在 1998 年左右开始在学校开设生命教育课程。生命教育是指引导学生全面深入的认识生命的本质和意义，在个体生命的基础上，通过科学系统的教育，对学生进行生命意识的培养。引导学生进一步认识生命的意义，正确对待生命，敬畏生命，热爱生命。近年来，关于国内大学生轻视自己或他人生命的报道屡见不鲜，不论是自杀事件或者是杀害亲友同学等案件都让我们痛心不已。生命在很多人眼中是一个理所当然的存在，被我们忽视，其实我们应该珍视它，用心对待它，让它绽放光彩。高职院校应该尽快地将生命安全教育列入学校安全、德育教育的一部分。

　　二、高职院校学生特点

　　第一， 学习缺少内部动机和外部动机，缺乏责任感;第二，对学习的兴趣普遍不高，学习带有选择性，对枯燥的内容学习效率较低。第三、心理问题日益严峻，逆反心理严重，抗挫折能力低;他们缺乏远大的理想，时常感到迷茫无助焦虑等，面对压力，许多学生采取消极的应对方式。 许多高职学生自信心不足，一旦受到挫折就会容易自我否定，自暴自弃。第四、很多高职院校的学生性情不稳定，且正在人生的转折点，他们情绪上容易冲动，渴望成人社会，却缺少阅历和经验，容易被煽动。 []在学校开展生命安全教育的时候，要针对学生的这些特点。

　　三、开展生命安全教育的内容

　　高职院校实施生命安全教育，是生命安全教育理念在高等教育阶段的实现。生命安全教育内容包括以下几个方面：第一，欣赏生命，热爱生命，培养生存能力，在危机到来时学会保护自身和他人的生命安全;第二，有尊严的生活，培养良好品德与习惯;第三，学会思考关于生命的问题;第四，和谐的社会关系;第五，了解宗教信仰，学会思考生命与人生，讲究社会关怀与社会正义，对弱者保持同情之心，学会理解。对于学生而言，重视人的生命包括：寻找生命意义、保护生命安全和开拓生命价值。 []

　　四、 高职院校开展生命安全教育的现状和方法

　　(一)部分学生轻视自己和他人生命

　　近年来高职院校学生自杀事件和校园暴力事件频频发生，引发学生做出这一举动的原因主要有学习成绩不理想，人际问题等等，对于这些问题都可以寻找其他的解决方式，不必选择走向极端。从某种程度上来说，这反应出部分学生无法摆脱内在的困惑，抗压力能力差，缺乏正确的价值观和生命意识，不重视自己的生命，也看轻别人的生命。此外，最近关于大学生伤害他人姓名的新闻也屡见报端，此类事件令人触目惊心，更应引起我们这些教育工作者的深刻反思。[]

　　(二)教育学生树立正确的生命观

　　生命自由而珍贵，它不应该被随便的对待，更何况人类的生命具有独有的人文性和社会性，这也是人的生命的宝贵之处。正确生命观的培养，是开展大学生生命教育的起点。生命教育很大一部分意义就在于帮助大学生树立正确的生命观，让他们热爱生命，珍惜生命，并主动维护生命的权利。而对于生命的探索，包含人的生命的起源;对于成长中的学生来说，它的价值将指向何方。 []树立正确的生命观有助于学生进一步思考如果对待自己的生命。

　　(三)讲究教育方法

　　部分高职院校在教育教学上，对相关生命安全的课程只是在课堂上通过教师进行讲解，比较枯燥乏味学生学习兴趣不高，学习效果自然不好。在高职院校开展生命安全教育, 考虑到学生特点, 应该将教学渗透于学生的实践活动中，开展体验式教育。若让生命安全教育就像“纸上谈兵 ”一样, 这就削弱该项工作的实效性。通过开展形式丰富主题深刻的社团及课外活动，实施生命安全教育，使学生加强体验，接受教育。

　　(四)创造具有人文特质的校园文化

　　教育应该是以人为本的。作为教学工作者要充分尊重每一个学生生命的个体差异性。但是现在很多高职院校都忽视了这一点，影响了学生的个体生命质量和自由全面发展。学校要反思教师角色的转变与适应，培养师生的人文素养，构建人文校园。我们要清醒的认识到人文精神的培养绝对不是一朝一夕的事情，需要通过增加人文知识、进行行动实践，才能转化为人文精神。[]

　　综上所述，在高职院校开展生命安全教育是一个重要且紧迫的事情，需要学校尽快制定计划采取措施，需要学校的各个部门通力合作。高职院校应充分发挥教育的功能，提高学生的综合素质，增强学生保护生命，敬畏生命、珍惜生命的意识，为社会培养素质全面心理健康的高职人才。

　　参考文献