如何在小学语文教学中实施素质教育

　　推进小学语文教学改革，落实素质教育，培育自尊、自强、自立的有独特个性、完善人格、创新精神、敢于标新立异的人才，是当前教育改革的一个重点。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢?为此，笔者就教学实践和认识谈谈看法。

　　一、保证学生真正成为学习的主人

　　1.学生成为学习的主体，才能提高学习自主性。教学是传授知识和以学生掌握知识、技能、技巧为主的活动。在教学过程中，学习过程是第一性的，学决定教，教是为了学。因此，应当“以学定教”。以学生为学习的主体，相信学生，放手让学生充分、自主地学习，提高学生的学习自主性。具体表现为：第一，学会自主学习。教学中教师应帮助学生树立学习是自我学习的观点，引导学生明确学习的意义，把学习内化为自己个人的需要。为学生大力创造自主学习的机会，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不能代替学生学习和思考。让学生自主地运用“双基”解决实际问题，自主地运用拼音、字典自学生字新词，自主修改作文，学做“小老师”，教人教己，学会学习。第二，学会自我发现。向学生机械灌输现成的知识，用机械的知识测验学生，不可避免地要扼杀学生的创新精神和实践能力。如果鼓励学生“发现”，就能加深学生对基础知识的理解，提高学生的学习能力和思维能力，而且增强学生学习的自信心，提高学生的学习兴趣。第三，学会自我评价。自我评价既是学习过程的出发点，又是学习过程的归宿。学会自我评价就是学会学习。要改变单纯由教师独家评价的方式，引导学生对自己的学习态度、学习方法、学习质量进行相互评价、自我评价，完善自我。

　　2.教师要充分发挥主导作用，做好对学生的启发、引导工作。强调学生的主体性，并不是否定教师的主导作用。学生主体的发展有赖于教师主导作用的充分发挥。无视或轻视教师的主导作用，放任学生，对学生的发展是有害的。因此，教学中教师应摆正位置，在课堂中当好“主持人”，调控教学过程，把握学习方向，合理安排学习时间。在字词段篇的难点上、在听说读写训练的重点上、在听说读写方法的指导上，为学生提供探究的基本技能和工具;当好“咨询者”，及时释疑解惑;当好“发动机”，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心，鼓足学习干劲。主要方法：第一，质疑设问，明确导向。设疑不但可以激发学生的学习兴趣，更重要的是通过设疑向学生交代学习任务，包括教学重点、难点，给学生设立明确的学习导向。第二，讲究方法，指导自学。学生自学能力的形成，是一个由不知到知、由感性到理性、由模糊到清晰、由生疏到熟练的发展过程，是一个从“教”到“学”的发展过程。因此，在自读教学中老师引导学生掌握自读方法，进行训练，形成自学为主的课堂结构。

　　二、培养学生的创新意识和创新能力

　　创新意识是学生对创新活动的一种理性的觉悟。要准确引导学生在语言实践中积极思维，培养语文能力和创新意识。如果每一堂课都能教出新意，就能更好地发散学生的新思维，激发学生的创新欲望。培养学生的创新意识能力的主要方法有：

　　1.教师应留给学生充足的活动时间。因为活动时间是个性发展的首要条件，如果活动时间完全被占用，学生主动发展就成为一句空话。

　　2.应当让学生参与学习活动。过去对学生的限制太多，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与学习?应当允许学生主动抢答、提问、演练，允许学生走出座位帮助或请教其他同学，允许学生在自学、讨论、阅读作文时自由交流、自由辩论。

　　3.鼓励学生大胆想象和幻想。因为想象和幻想是创造之母。在课文的耐人寻味处，为学生留下创造的空间，启发学生大胆想象，就能促进学生创造能力的提高。

　　4.鼓励学生表达自己的思想。学生敢于提出不同的意见，敢于怀疑“正确”答案，敢于打破“权威”是富有创造性的表现。

　　5.鼓励学生大胆怀疑，勇于创新。创造力并不是少数几个人的特殊天赋，教师应注意抓住智慧的火花，点燃学生创造的火炬。培养学生善于从新的角度运用原有的知识，善于同中求异，异中求同，善于发现事实、现象与问题间的隐蔽联系，是创新思维的特征。明白这个特征，在教学中培养学生的创新意识的路子就开阔了。

　　三、将情景教育融于素质教育之中，建立学生完美的精神境界

　　语文教材荟萃了中外名篇佳作，具有极高的审美价值。在教学中应注重发挥教材美学方面的教育价值，对学生进行审美教育。在潜移默化、耳濡目染的熏陶中，通过情感与认知的多次交互作用，使学生的情操得到陶冶，从而以知促情，情理统一，构建学生完美的精神世界。实现的途径主要有：

　　1.引导学生通过诵读、赏析和品味，领悟和鉴赏文学作品的语言美、形象美、意境美。

　　2.通过信息化手段和表演手段，熔文学与艺术于一炉，渗透艺术美。

　　3.通过观察自然、体验生活，教会学生描绘自然美、社会美和生活美。初步树立学生正确的人生观和高尚的道德情操，陶冶学生的爱美情趣。