甘肃省定西市安定区香泉乡中庄小学 李小玲 743000

　　关键词：高效课堂 农村小学课堂 教学策略

　　长期以来，受传统教学影响，农村小学的数学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。近几年，我校响应教育局的号召，实施高效课堂教学，把课堂还给学生，充分体现学生的主体性，压缩教师讲的时间，更多的时间留给学生探讨、研究，自主发现，解决问题。所以，就如何实现高效的课堂教学，使教学实现师生双赢，让学生对于学习数学产生乐学、好学、自主地学、创造性地学，谈谈自己的一点不成熟的看法：

　　一、课前准备充分是高效课堂的基础

　　教师课前准备是否充分直接关系到一堂课的效率。因此我认为，要上出一堂高质量的课，课前除了要准备好必要的教具、投影仪、电脑，学具，设计好最佳的板书等外。还要在课前做好下面几方面的教学准备。

　　1.把握好教材，创造性的使用教材

　　教材是选择和组织课堂教学内容的重要资源，是落实、实现课程目标的重要载体。教材提供了学生学习的基本素材，为学生的学习活动提供了基本线索、基本内容及主要的学习活动机会。教师一定要“吃透”教材。教师应从教材的控制和束缚中解脱出来，成为教材资源的开发者与研究者，并在新课程改革理念指导下用好教材，要能凌驾于教材之上，跳出教材，用“活”教材。

　　如在讲《认识整时》时，老师从主题图引出课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以插图来巩固对整时的认识。教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，授课的老师把插图(一位小朋友一天的生活、学习时间的安排)以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。

　　2.结合农村学情，发挥好集体备课的作用

　　“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。通过教师的集体备课，更能理清上课的思路，呈现多种多样的教学理念，找出不足加以弥补，使授课教师胸有成竹。

　　充分了解学生，教师备课和集体备课都要充分备学生，对于打造数学高效课堂教学至关重要，编写教案及备课从了解学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。

　　3.要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”

　　只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习，把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的，作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

　　二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

　　1.情境导入,出示目标

　　引人入胜的情境导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。

　　2.设置要求，自主学习

　　课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法：如看书,是独立围绕思考题看书、找答案?还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等。学习目标与自学要求的提出,以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。

　　3.小组讨论，合作探究

　　“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想，是改进课堂教学方式，提高课堂教学效率的有效方法。课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。因此，在学生明确了学习目标，进行了自学环节后，让学生进行小组交流，从而通过交流发现数学的信息及提出的问题，由小组长汇报他们这一小组提出的有价值的数学问题，其他小组补充不一样的问题。

　　4.检查反馈，点拨精讲

　　通过检查反馈，精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。

　　5.巧设练习，巩固提高

　　通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠、小组互改。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，难易要有梯度，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。

　　总之, 实现小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师。教师的基本素质、业务水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，努力实现新课程理念下的高效数学课堂。

　　参考文献：

　　1.李娜;如何打造小学数学高效课堂[J];学周刊;2013年26期.

　　2.汤晓红;新课标背景下小学数学高效课堂的构建[J];新课程学习(上);2013年11期.