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构建农村小学数学高效课堂的策略

作者:未知 时间:2016-03-24 阅读:( )

  甘肃省定西市安定区香泉乡中庄小学 李小玲 743000

  关键词:高效课堂 农村小学课堂 教学策略

  长期以来,受传统教学影响,农村小学的数学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内,一定程度上忽视了课堂教学的有效性,使课堂教学无效现象大量存在,教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变,学生对数学学习产生了厌烦心理,对学习逐渐失去了兴趣。近几年,我校响应教育局的号召,实施高效课堂教学,把课堂还给学生,充分体现学生的主体性,压缩教师讲的时间,更多的时间留给学生探讨、研究,自主发现,解决问题。所以,就如何实现高效的课堂教学,使教学实现师生双赢,让学生对于学习数学产生乐学、好学、自主地学、创造性地学,谈谈自己的一点不成熟的看法:

  一、课前准备充分是高效课堂的基础

  教师课前准备是否充分直接关系到一堂课的效率。因此我认为,要上出一堂高质量的课,课前除了要准备好必要的教具、投影仪、电脑,学具,设计好最佳的板书等外。还要在课前做好下面几方面的教学准备。

  1.把握好教材,创造性的使用教材

  教材是选择和组织课堂教学内容的重要资源,是落实、实现课程目标的重要载体。教材提供了学生学习的基本素材,为学生的学习活动提供了基本线索、基本内容及主要的学习活动机会。教师一定要“吃透”教材。教师应从教材的控制和束缚中解脱出来,成为教材资源的开发者与研究者,并在新课程改革理念指导下用好教材,要能凌驾于教材之上,跳出教材,用“活”教材。

  如在讲《认识整时》时,老师从主题图引出课题,接着在师生互动中认识整时,动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时,最后以插图来巩固对整时的认识。教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选,授课的老师把插图(一位小朋友一天的生活、学习时间的安排)以“先分后总”方式加以诠释,即先让学生自主选择插图讲解图意,巩固对整时的认识,再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来,体验到数学学习是有价值的,并有意识的建立学生的时间观念,渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。

  2.结合农村学情,发挥好集体备课的作用

  “三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮”。通过教师的集体备课,更能理清上课的思路,呈现多种多样的教学理念,找出不足加以弥补,使授课教师胸有成竹。

  充分了解学生,教师备课和集体备课都要充分备学生,对于打造数学高效课堂教学至关重要,编写教案及备课从了解学生入手,学习不是学生被动的接受信息的过程,而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。

  3.要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”

  只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习,把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的,作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

  二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

  1.情境导入,出示目标

  引人入胜的情境导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。

  2.设置要求,自主学习

  课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法:如看书,是独立围绕思考题看书、找答案?还是边看书,边讨论,边解决疑难问题等。学习目标与自学要求的提出,以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。

  3.小组讨论,合作探究

  “合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想,是改进课堂教学方式,提高课堂教学效率的有效方法。课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。因此,在学生明确了学习目标,进行了自学环节后,让学生进行小组交流,从而通过交流发现数学的信息及提出的问题,由小组长汇报他们这一小组提出的有价值的数学问题,其他小组补充不一样的问题。

  4.检查反馈,点拨精讲

  通过检查反馈,精讲点拨启发学生的思路,教师归纳学生解决不了的问题,指导方法,补充知识规律,实现整合和升华。这一环节既是补差,又是培尖,不同层次的学生都有提高,既帮助后进生解决疑难问题,又通过纠正错误,使好生也了解得更加透彻了。

  5.巧设练习,巩固提高

  通过基础性训练,检验学生达标情况,弥补缺欠、小组互改。课堂作业要典型,难易程度和作业量适中,难易要有梯度,有必做题,有选做题,有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业,老师督促学生独立完成作业,鼓励必做题做完了的学生,做选做题或思考题。

  总之, 实现小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师。教师的基本素质、业务水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课,努力实现新课程理念下的高效数学课堂。

  参考文献:

  1.李娜;如何打造小学数学高效课堂[J];学周刊;2013年26期.

  2.汤晓红;新课标背景下小学数学高效课堂的构建[J];新课程学习(上);2013年11期.

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