杨勇

　　三河市第二中学 河北省廊坊市 065201

　　关建词 高中数学;高校课堂;学习效率

　　一、当前高中数学课堂的现状

　　现代教育提倡素质教育，只有将学生的数学学习效率提高，才能使每个学生都有全面发展的机会，将人才培养作为基本原则，作为高中基础教育阶段更是非常重要。学生接受教育的重要阶段就是高中时期，同时也关系到了学生学习能力的培养、将来踏入社会的适应能力锻炼。

　　高中数学是一门基础学科，也是目前新课改的一个重点改革对象，同时也是促进学生各方面能力培养的重要学科。高中数学教师要切实关注每一位学生的数学学习实际情况，针对性的培养高中学生的数学学习方法，提升高中数学课堂的教学效率。

　　高中数学课堂教学活动中还存在一定的 问题。主要体现在高中学生本身没有掌握数学的学习方法，导致学习习惯不对，因为学生之间在数学基础知识存在不同的差异，无法独立分析问题和解决问题，缺乏数学思维能力，所以数学教学效率无法提升;其次高中数学教师在教学方法上也不够完善、不够科学，没有挖掘数学的趣味性，没有利用数学的逻辑性，导致数学课堂没有活力，无法激发学生学习的兴趣，无法达到理想的教学目标。

　　二、构建高中数学“高效课堂”

　　(一)注重学生自主学习能力的培养

　　高中数学教师培养学生自主学习能力可以沟通指导学生探究性的学习，实施独立思考的策略，为学生构建有利于自主学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促进学生能主动参与数学教学活动，主动思考问题，这样可以使学生由被动转学习转变为主动，让学生逐步培养自主探究、思考的良好学习习惯。高中数学教学活动中，很多问题都是需要学生进行不断的猜想和假设，高中学生在学习数学的时候，若是能主动的去运用假设和猜想，这样有助于理解数学现象、原理等产生的过程，这种自主学习的方法逐步提升课堂的效率。学生对数学的主动猜想，积极的假设，可以锻炼学生独立的发现问题和解决问题的能力，加强学生自我提问的培养，促进学生自我规划以及自我总结，提升学生自我反思的意识，可以促进学生提高学习主动性。

　　(二)数学教师要充分树立正确的教学指导思想

　　(三)根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育的思想及教学理念，对高中数学课堂数学课件进行有效的设计与教学，不能单纯的将课件教学做为传授知识的工具，要明确其目的;提高 学生的学习兴趣，开括学生的知识范围，在课堂上调动他们的积极性，让他们从知识的接受者转变成为主动学习者，逐步培养学生在数学方面的综合能力，有助于提高学生解决问题的能力，根据学生知识掌握的实际情况出发，构建一个全新的教学认知体系，有助于构建数学的高效课堂。

　　(四)在数学课堂教学中要注意方式方法

　　学生对高中阶段数学知识的掌控需要合理有效的教学手法进行引导。高中数学知识很抽象，其掌握的重点是对数学概念理解的基础上加以运用。而且对于学生想象能力、思维能力、运算能力、的要求都会比较高。

　　(五)教师要重视收集 学生的信息来提高课堂效率

　　高中数学是非常严谨的学科，激发学生学习的兴趣和热情，就需要教师运用有效的教学手法，这样才能提升数学课堂效率，提高数学的教学质量，反之，如果教学方法没有用的妥当，教学难度也会随之变大。在新课改的背景下，整个课堂教学要以学生为主体，教师则是起引导的作用，灵活运用开放式、启发式的教学方式。

　　三、提倡合作，鼓励学生合作探究

　　随着新课改的不断深入，新课程标准倡导合作探究的学习方法。通过合作学习能提高学生的综合素质，能保障学生全面发展，同时也提供了良好的条件和环境。在对每一节新课进行教学的时候应该引导学生根据带血提纲去预习本课的内容，督促学生在预习的过程中初步掌握所遇到的问题，然后将之标注出来，预习中不能解决的问题可以在课堂上进行解决，即使在课堂上没能解决的问题可以放到课余时间去解决。于是个人不能解决的问题我们可以放到集体中来解决，集体不能解决的问题我们可以通过老师来一起解决。在合作探究的过程中，教师应该在他们遇到困难的时候，及时进行正确的知道。我们发现，经过讨论的观点，定论方位很明确，很鲜明，在这样的合作探究实践过程中，充分掌握了“统计”这部分的知识，加深了印象，而且让这个数学课堂笼罩在激烈学习气氛中，实现了“高效”课堂的目的。

　　高中阶段是整个教学生涯较为关键的阶段，身为数学教师要努力将数学课堂变得更加生动形象，创设高效的情景教学环境，激发学生学习兴趣，促进高中学生思维能力逐渐形成。教师可以适当指引学生善用数学知识，去感受成功，自然形成对数学学习的积极性。通过这些教学方法才能有效的提高课堂教学效率，让数学课堂真。正“活”起来

　　参考文献：

　　[1] 周军.教学策略[M].北京:教育科学出版社,2003,14.

　　[2]冯泳.浅谈高中人才培养机制与学生数学学习效率的提高[M].北京:中国教育出版社,2008:136～240.

　　[3]王军玺.运用“数学理解” 提高数学素养 [J].甘肃教育，2010.

　　[4]郑毓信.简论数学课程改革的活动化 、个性化、生活化取向[J]. 教育研究 2003.