山东省莱西市沽河街道办事处望连庄小学 沙雪飞

　　关键词：小学语文;生态道德教育;渗透;策略

　　前言：近年来，科学技术的进步促使我国经济水平不断上升，人们对物质生活都要求越来越高，在构建优质物质生活环境的同时却忽视了对生态的保护，这给我国生态环境造成了严重的后果。例如，大量汽车尾气的排放，导致气候不断变暖，植被的破坏促使沙尘和雾霾天气增加等。在这种情况下，积极加强生态道德教育具有重要意义。小学生正处于身心发展的重要阶段，在进行小学教学的过程中，积极融入生态道德教育的内容，对于促进小学生形成正确的环境保护意识具有积极作用。

　　一、小学语文教学同生态道德教育之间的重要联系

　　小学语文教学是培养学生语文功底、帮助学生掌握大量汉字基础知识的重要阶段，它既包含对词汇的掌握，也包含对文章思想的理解。因此在积极进行生态道德教育的过程中，将其同小学语文教学进行相连具有重要意义。新课改为小学语文教学提出了新的要求，教师不仅要将课本基础知识进行有效的传播，还应当适当的增加课堂内容，促使学生道德上的提高。因此，将生态保护这一道德观念融入小学语文课堂十分可行，同时二者之间也存在着必然的联系。小学语文教师将重要的生态道德教育内容融入课堂当中，能够促使学生在理解字、词等内容的同时，掌握更多的人文内涵，促使其心灵得到熏陶，从而培养起学生对语文知识的热爱[1]。小学生在进行语文知识学习的过程中，不但能够从中收获丰富的基础知识，心灵还能够得到净化、思想也能够得到熏陶，这种做法充分实现了小学语文教学的目标。同时，小学生在长期学习过程中积累下来的道德知识，能够促使其在进行进行写作的过程中语言更加丰富;在进行阅读的过程中，理解更加深刻;从而其口语交际能力也得到极大的提高。

　　二、小学语文教学渗透生态道德教育的策略

　　(一)提高教师进行生态道德教育的意识

　　小学语文教师是进行生态道德教育的主体，而小学生又处于身心发展不健全的阶段，需要教师在教学过程中积极进行引导，逐渐形成正确的思想意识和品德。所以，新时期小学语文教师应在学校的安排下积极参加生态道德素质学习，不断提升个人生态道德素质才能够更好的对小学生展开教育活动。同时，学校应积极为教师提供交流和学习的机会，积极同其他小学建立有效联系，促使语文教师的生态道德理论知识和教学实践都能够有所提高，从而促使学生的生态道德教学效率的提升[2]。

　　(二)充分运用基础课程展开生态道德教育

　　在进行小学语文教学的过程中，其重要的培养目标就是帮助学生掌握大量的基础语文汉字和词汇等知识，提升一定的阅读理解能力等。因此在教学过程中，词汇教学和阅读教学是必不可少的科目，新时期，要想积极提高生态道德教学的效率和质量，小学语文教师应在拥有生态道德培养意识的情况下，将相关知识内容融入到词汇和阅读教学中来。

　　首先，将生态道德教育融入到识字教学当中。例如，小学生在对儿歌进行学习的过程中，在学习到“天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛”这一句儿歌时，教师应及时抓住歌词中同生态和大自然紧密相关的词汇，在引导学生观察美丽的大自然情境的同时，告诉学生意识到保护河水和天空的重要性，并通过多媒体等软件为学生播放未受到污染和已经受到污染的河水和青蛙的图片，促使学生从心灵深处产生深刻的意识。同时接下来进行识字教学的过程中，教师也应当制作相关环境和生态词汇的卡片，这样一来，在实现生态道德教育与小学语文教学紧密相连的基础上，学生的词汇和生态保护意识都能够有所提高。

　　其次，将生态道德教育融入到阅读教学当中。现阶段，我国的小学语文教材中包含大量的描述大自然美景的文章，如《火烧云》和《海上日出》等。教师应及时抓住文章同生态道德教育之间的关联，积极对学生进行引导和教育。例如，在进行《观潮》一课的讲解过程中，教师应在引导学生深刻体会作者热爱钱塘江潮水美景的情况下，适当的对污染后的钱塘江进行介绍，促使学生了解到破坏生态和环境的可恶之处，同时促使其了解到保护环境的重要性[3]。这样一来，有助于帮助学生在学习过程中逐渐树立起良好的生态道德观念。

　　(三)运用实践活动渗透生态道德教育

　　新时期，我国在进行小学语文教学的过程中，注重德、智、体、美的全面培养，这样一来，小学语文教学中的实践活动教学增加，教师可以充分利用这一课程时间，举办保护生态的主题内容。例如，为学生举办环保知识讲座，促使学生了解更多的环保知识，还可以引导学生积极参加社会调查，对城市附近环境的变化进行观察和掌握，引导学生在亲身感受环境变化下总结生态和环境保护的重要性。

　　结论：在生态环境遭到严重破坏的背景下，积极加强生态道德教育具有重要意义。小学语文教师担负着培养学生树立正确道德观的重任，因此在小学语文教学中积极渗透生态道德教育的内容势在必行。通过提高教师生态道德教育的认识，促使其在小学语文基础知识教学中积极开展生态道德教育，能够促使学生在获得丰富知识的同时，树立正确的生态和道德观念。

　　参考文献：

　　[1]陈国生. 小学语文教学渗透德育的个案研究[D].西南大学,2008.

　　[2]李沂颖. 生态环境教育在小学语文课程教学中的渗透与实施[D].郑州大学,2013.

　　[3]贾珍珍. 苏教版小学语文教材的人文内涵及其教学策略研究[D].延边大学,2010.