襄阳汽车职业技术学院:姜香梅 湖北 襄阳441000

　　关键词：低头族 赞美 利用 制定

　　一 学生现状：

　　对口升学的学生大部分来自这样的群体，他们基本上是初中时坐最后一排，高中老师基本不管，是学校淘汰的学生。可以说他们大部分是不求上进，自由散漫，不爱学习的主，让他们老老实实坐在教室里好好听讲是很困难的，再加上网络技术遍及全球，学生一人一机，这些低头族，手机族，寸步不离手机，让他们好好听讲好难，面对这样的群体，老师们抱怨，任其自由、放弃，都是不负责任的。那么，作为老师的我们应怎么办呢?

　　二 教师做法:

　　《楚天都市报》在2015-3-20日A19版刊登了一篇《一句“你父母是干啥的”让学生从此不愿上学》十堰田甜老师说，小时候作文课《我的爸爸妈妈》，她同桌交了白卷，当时老师非常生气地说：“你父母是干啥的?”，那位同桌当时没说话，第二天就再也没来上学了。很多年，才知当年他的父亲是劳改犯。

　　有一记者访问奥巴马，问他一生对他影响最深的老师是谁?没想到他脱口而出讲出了夏威夷一位小学老师的名字，奥巴马说，当时他来自一个困难的家庭，学习成绩也不是太好。但是这位老师却对他说：“你是一个非常重要的学生，有一天全世界都会聆听你的声音。”老师的这句话影响了奥巴马的一生。

　　从上面事例中可以看出，老师的一句话，可能会毁灭一个天才,也可能会造就一个天才。

　　所以，教师的用语至关重要。为避免出现伤害学生的自尊心，打击学生学习的主动性，阻挠学生的求知欲望。我们老师应从以下几方面做起：

　　1、优点发展法：

　　日本作家江本胜所著的系列书籍《水知道答案》，在这本书中，作者用122张水结晶的图片向读者展示“水能听，水能看，水知道生命的答案”的观点。研究员在装水的瓶壁水贴上不同的字，结果，看到“谢谢”的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形;看到“混蛋”或者“烦死了”的水结晶破碎而零散。作者认为只要水感受到了美好与善良的感情时，水结晶就显得十分美丽，当感受到丑恶与负面的情感时，水结晶就显得不规则且丑陋。没有生命的水就能感知到外在对它的赞美还是辱骂，所表现的差异，更何况我们活生生的鲜活的学生。

　　所以我们老师可以尽量做到不看学生缺点。无论学习是主动还是被动，无论是上此课做彼课的作业，无论是上课练字或看小说。他们在做喜欢的事情时，应该鼓励他们，如果能够做到，应该巧妙地鼓励他们，“做得真不错”，“字练得有进步”，“如果把看小说时间分一点用来看教材就更好了”，这种称赞和欣赏的话说得越多，学生的表情肯定会变得越有生气，性格会越来越开朗，并能够最大限度地发挥才能。于是，每个人都能尽量发挥自己的能力，不足之处也随之得到改善。学习兴趣会逐渐提起，变被动为主动。

　　2、资源利用法：

　　手机已全覆盖，学生人人都有手机。走路、吃饭、下课都低着头玩手机。甚至上课也手不离机，手机已成了束缚学生手脚和思想的傀儡，非常可怕。有的辅导员想了个办法在教室挂个手机袋，让学生上课把手机放到手机袋里，刚开始几天效果不错，但几天后，又恢复原样，手机袋也就成了摆设。

　　曾在报纸上看到：某高中学生上课玩手机，被老师没收后。在大会上，当着全校师生的面，把没收的手机给砸了，以达到以儆效尤的作用。可我们是不能采取此法的。因为我们的学生不一样，环境也不一样。高中以严谨的学风、高效的学习、高标准的要求来追求升学率。而我们的学生是没考上大学，基础很弱、素质较差、想学技术的学生。若采取强制较硬的方法，结果会适得其反。

　　鉴于此，老师要引导学生，告诉学生，我们是手机的主人，而不是奴隶。不要让手机操控人，而要学会自己操控手机。我们要资源利用，把手机和教学结合起来，充分发挥学生的兴趣和主动性，收到比较好的效果。例如：在学《内蒙访古》这一课，让学生用手机查王昭君和赵武灵王的典故，并在讲课中巧妙地穿插让学生串讲。全班同学情绪都调动起来了。这样既完成了教学目的，又顺利地完成了教学任务。《致橡树》让学生用手机查木棉和橡树长的什么样?为何把女人比木棉?男人比橡树?它们的相似点是什么?给学生布置任务，让他们有事干，有目的地干，更有兴趣地干。

　　3.量体裁衣法：

　　我们的学生可以分为几个层次，第一、二层：学生的文化基础较高，他们有的高考成绩300多分，甚至还有400多分的学生，这些学生是想学我校专业，但志愿没报我校。还有就是志愿报了，但落档。第三层的学生基础一般，这部分学生占大多数。最后一部分学生基础很差，90分的试卷，只能考个一、二十分。针对这群学生，应因人而异地制定教学方案和要求。前面基础好的学生基本不用多操心，他们在高中都已养成好的学习习惯，求知欲望强烈，努力进取，时时跟着老师的教学节奏走。第三层的学生基础薄弱些，这就要求他们夯实基础知识，在教学中，对他们进行专题训练，让他们掌握做题的方法和技巧，并加强读、背、记、写的能力，一步一个脚印。最后一批学生的基础很差，选择题靠瞎蒙，作文根本不会写，并且他们的学习积极性和主动性都很弱，在短短6、7周的时间，想要迅速提高他们的成绩，难度相当大。在教学中除了利用上面的方法赞美、鼓励、激励外，还要给他们制定适合他们的作业，因作文分值高，来分快，所以一方面教他们各种文学体裁的写法，另一方面让他们每两天背一篇优秀范文，来学习别人的优点，汲取别人的精华。老师要定时检查和监督。

　　在教学实践中，通过以上的方法和各方面的努力。学生课上基本不玩手机，学生的学习兴趣和积极性都有不同程度的提高。我每年教的对口学生，升学率得到大幅度地提升。

　　参考资料: 《水知道答案》江本胜