冯宝龙

　　锦州师范高等专科学校

　　关键字:　人文关怀　心理疏导　大学生　思想政治教育　新着力点

　　大学生作为知识分子的主力,是社会主义事业的接班人。加强对大学生的思想政治教育、强化大学生的爱国热情在现在的大学教育中尤为重要。如今，大学生的主力是“90后”一代。这代的学生聪明、活跃、创造力强，但也冲动、盲目、以自我为中心。因此，加强大学生的思想政治教育不能用传统灌输的方式，应该在尊重这一代大学生心理特点及认知特点的基础上，有针对性地做好思想政治教育工作。

　　一、 人文关怀和心理疏导提出的背景

　　(一) 大学思想教育工作的现状

　　大多数大学的思想教育工作一直以简单、单一的方式进行着，常见的活动是讲座、观影、口号。这些曾经非常有实效性的活动，在新一代大学生身上却看不到它应有的效果，甚至会引起部分学生的反感。一部分大学生在参加升旗仪式的活动上无故缺席或者散漫，这都是思想教育工作未取得良好效果的体现。

　　(二) 大学生的心理行为特点

　　时下大学生普遍是90后，他们身上有明显的时代烙印，有他们独立的风格。大学思想教育工作者只有在了解他们的基础上才能真正做好思想教育工作。

　　热情开朗又沉默孤独。在熟人或者朋友面前，他们是热情的是开朗的，是可以很好交流沟通的;可是在陌生人面前，他们又是沉默的，不愿说话不愿交流。此外，虽然他们的出行、玩耍都是一大群人一起，可是他们又是孤独的，心里的真实感受是不愿分享的。

　　独立坚强又依赖脆弱。他们不喜欢父母、老师、朋友过多地干涉或参与自己的事情，遇事喜欢自己拿主意，这些都体现他们独立的一面。而且，遇到挫折或者难过，他们会一个人悄悄哭泣，不会在人前展示他们的软弱，从这点来看他们是坚强的。然而，因为他们大多是独生子女，是整个家庭的中心，大多数没有独立生活的经历，而且他们的成长也都很顺利，所以他们无形中养成了依赖的性格，并且心理承受能力差，心理较脆弱。

　　喜欢新鲜事物，对新事物充满探知欲。这一代大学生成长于信息爆炸、新事物层出不穷的时代，因而，他们也保持了对新事物强烈的探知欲。他们思维活跃，创造性强，追求新鲜刺激，接受新事物的程度高，从近年来过山车、蹦极等活动发展迅速就可见一斑。当然就对传统和单一的活动、知识兴味索然了。

　　责任感不强，做事随兴而为。新时代的大学生根据他们随兴而为的特点和持续不断的表现出来的特征可以看到，他们的责任感不强，很少有事情是因为责任和使命能让他们坚持到底的。针对这一特点，大学思想教育工作者要做好他们的思想教育工作，引导他们成为社会有用的栋梁之才还有很远的路要走。

　　自我意识强烈，甚至以自我为中心。他们更大程度上关注自己的心理感受，只在乎这件事是不是让自己开心快乐，是不是自己能从中获益，或者利益最大化。他们大多数做事情以自己为最根本的出发点，明显地体现了以自我为中心的特点。

　　二、 人文关怀和心理疏导是大学生思想政治教育的新着力点

　　研究大学生心理特点的目的在于制定切实可行的教育方法。如果这些关系处理不好，大学生们就不能很好的学习文化知识，更谈不上为社会主义的建设贡献智慧和力量了。因此，做好大学生的思想教育工作是大学生教育工作的重中之重。

　　从大学生思想教育的现状可以看到，单一、沉闷、单向灌输的教育方式无法得到相应的教育效果。思想教育工作者只有改变教育方式，最终达到教育的目的。当然，加大人文关怀的力度和心理疏导的有效性，不仅是大学生思想政治教育的起点，更是关键点。

　　加大人文关怀的力度是大学生思想政治教育的起点。首先，大学生来自于全国各地，城乡差异明显，大学生的贫富差距大，甚至教育资源差异也大，部分学生从各个方面表现出来的落差便陷入自卑当中。如果缺乏来自身边的关怀，那么这样的心理轻则是学生个体的自卑，重则是对社会的仇视。他们需要来自身边来自学校的关怀帮助他们走出阴影，并树立远大的理想，转变压力为动力，更努力地为未来拼搏。其次，新时期大学生们喜闻乐见的流行文化、急速更新的信息并未能为他们建立起正确的“价值观”。主流价值观的缺失，是他们不能坚持奋斗的根本原因。因此，加强人文关怀，走进大学生的心理世界，以双方平等友好的方式，循序渐进地帮助他们形成正确的积极的价值观，培养健全的人格，为社会主义事业的建设做好准备。

　　做好心理疏导工作是现今大学生心理工作必不可少的环节。大学生不同的成长环境，又有外部环境的强烈冲击，以及离开父母独自生活以来的各种经历，都给他们的成长留下了或多或少的阴影甚至心理问题。社会发展急速，来不及给他们自己慢慢消化的时间，一个问题不解决就会积累更多的心理问题。因此，大学生思想政治教育工作者，作为他们的师长，可以帮助他们解决这个问题。只有做好了心理疏导工作，大学生才有更多的更积极的能量去完成学业，贡献社会。

　　参考文献

　　[1] 张宝君. 90后大学生心理特点解析与对策[J].思想理论教育导刊，2010(4).

　　[2] 纪安玲, 李峰. 90后大学生思想行为特点与教育对策刍议[J]. 宝鸡文理学院学报(社会科学版), 2015(12).

　　[3] 陈宇. 刍议如何在校园文化活动中渗透学生思想政治教育[J].