黄思粤

　　广西壮族自治区贵港市平南县青少年科技活动中心，537300

　　【关键词】小学生;兴趣特长;精神生活

　　一、研究背景

　　随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，社会和家庭对孩子的教育在一定程度上有了新的要求，特别是对学生素质方面的要求更高了，不再需要不会变通的“学习型人才”，而是需要全面发展的孩子。因此，根据孩子的兴趣，发掘其独特的个性，发挥其出众的才能就显得尤为重要。所以，兴趣不仅可以开发学生的智力，还可以使他们的知识更为丰富、使他们的眼界更为开阔，使他们更为适应环境，充满对生活热情和对人生的希望。兴趣对人的学习和生活起着巨大的作用。下面我们就以培养小学生对学绘画，来讨论兴趣与特长对小孩子的好处有那些方面。

　　二、绘画的含义

　　绘画是在二维平面画图或作其他可视形象的活动，需要眼、手、脑的协调配合才能完成。绘画时，我们要用眼睛感知物体的具体形象，通过分析找到其关键特征，再将对物体的领会用线条、色彩展现出来，形成可知可感的作品。整个过程需要做到视有所感(准确感知)、脑有所思(体会分析)、手有所致(准确到位)。这种绘画活动对智力的培养主要体现在掌握正确的观察和思维方法上。

　　1.有助于孩子观察能力的增强

　　孩子认识事物、获取知识主要是通过观察实现的，这还可以培养孩子的创造力。当然，观察是有“意向性”的视觉活动。观察能力强的孩子，更容易区别一些汉字的细微差别，这样的孩子，读写能力也强。由于他们从小就有着超出常人的观察能力，因此，他们写起作文更加得心应手。

　　我们应想尽办法让孩子的眼界变得开阔，让他们凭借自己的兴趣去认识生活。他们在哪里找到了的乐趣，就会认真、仔细的观察，就会画出更生动的作品。可以带孩子到公园去观察四季不同的树木，朝阳夕阳的不同，晴天阴天的区别等自然景色。还可以带孩子看看大的活动场面，让孩子感受气氛，看到我们看不到的东西，是否和我们有不同的感受，然后让他们记录下来。

　　2.有助于孩子记忆能力的提高

　　观察旨在积累知识，进一步积累成人类智慧。知识的积累和记忆又有着千丝万缕的联系。绘画是通过形象这种语言表现出来的，而形象是靠记忆来积累的。许多优秀艺术家往往都视觉记忆力超强，能把瞬息万变的形象用不同的艺术表现形式惟妙惟肖的表现出来，这与他们在长期观察中形成的形象记忆力是分不开的。从画家的舞蹈素描中可见一斑，舞蹈者的动作是快速迅捷、不断变换的，画家的素描技巧，即使非常纯熟，单凭眼睛观察也是远远不够的，他们必须在对舞蹈动作熟稔的前提下，凭着大脑对形象的有效记忆来实现的。

　　中国画家的“默画”能力是绘画的优良传统，张择端的《清明上河图》就很难说是单凭观察来完成的，势必是画家张择端经过对郊外具体景物风貌和市井各式的人物风情进行的长期观察，才在其画作中展现出来的。这就需要画家敏锐的观察力和超强的记忆力。

　　3.有助于孩子思维能力的发掘

　　思维是现实世界在人脑中的反映。通过对被观察到的事物进行分析概括，发现事物的本质联系，结合自己的独特体验进行发明创造。思维能力无疑对孩子各方面的发展有重大作用。那些能画出漂亮作品的孩子，其思维也是非常活跃的，那是由于他们在绘画过程中接触的事物很多，有时甚至是想到什么就加什么上去，对比是否会更好或者没那么好，进而发展了他们的感知能力，促进形象思维活动的发展。比如，他得到了一个玩具车，就会爱不释手的玩，此时，他拿玩具车的思维就终止了。这说明幼儿和成人的思维是迥然不同的，他们是以形象思维为主，借助具体形象进行思维。所以要采取一切具体活动帮助孩子抽象思维的形成。到孩子的绘画晚期，还需要渗透理解力的培养。最终实现两种思维有机结合，完成绘画有儿童向成人的过渡。

　　4.有助于孩子想象能力的激发

　　想象是对原有事物的形象有另外一种不同的想法，这种想法会使原有事物在外形或者颜色上有所改变，这样的心里过程就叫想象能力。想象力对我们的学习工作是不无裨益的。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”丰富大胆的想象是创造的不竭源泉。那些优秀的人才，都具有良好的联想和想象能力，而且会举一反三，触类旁通。鲁班被草划伤了手发明了锯，看到荷叶发明了伞，魏格纳看着世界地图，提出了“大陆漂移学说”。这都表明很多发明创造都是以丰富的想象力为前提的。所以，培养想象力要从孩子抓起，而绘画就提供了这个可能。

　　四、结论

　　现代社会对孩子寄予的希望越来越大，从小培养孩子的兴趣，在未来能从事自己喜欢的工作，尽其所能，体现自身最大的价值。这是我们从小培养孩子兴趣爱好的根本原因。所以从小培养孩子的兴趣爱好是必要且有助于孩子的健康成长的。

　　【参考文献】

　　[1]周雨怿.小学生综合素质教育的现状及改进策略研究[D].四川师范大学,2013.

　　[2]应茹琴.小学生兴趣培养的误区及其改进对策[D].上海师范大学,2012.

　　[3]兰耀南.激发小学生绘画兴趣的具体做法[J].山西教育(教学),2012,08:23-24.