郭晶

　　河北省秦皇岛经济技术开发区第五小学 河北省 066000

　　关键词：小学;语文教学;探究性学习;策略

　　探究性学习与以往的教学模式相比无疑是一次突破，它从形式、观念以及具体实践上都呈现出了它的先进性与开创性。老师们在组织探究性学习活动时不仅需要顾及学生的接受能力与适应能力，还要尽最大可能地帮助学生形成自主思考、自主探究的学习习惯。

　　一、激发学生对学习的兴趣，让学生主动学习

　　无论做任何事，都要有兴趣才能有继续坚持的动力与决心。如果对一件事没有丝毫兴趣，那么就不会有为之努力的欲望。对于学习同样如此，尤其是小学生。小学的孩子们正处于懵懂时期，对很多新鲜的事物都会产生好奇心，但同时也容易对一件事物失去兴趣。小学生的耐心有限，对于枯燥的事情，不会花费时间去做。此时，作为他们的指导老师，就要想法激起他们的兴趣，让他们自主地去探索。例如，今天学习的课程是了解一种树。那么，若是仅限于课本上的讲解，学生未必能懂，即使懂了也不一定能记住。在课前，就要给学生布置搜集资料的作业，让学生对所学知识有一定的了解。

　　二、给学生一定的时间、空间，让学生有更多的机会自己学习

　　现在的义务教育中，大多数老师喜欢占用孩子的时间，让课堂成为了展示自己的舞台，使自己成为课堂的主角，并为学生安排许多繁重的任务，忽视了学生需要时间消化、思考。要让学生更好地自主学习，就要给学生足够的支配自己时间的机会和自由，让学生自行思考问题、悟出更多的知识与道理。此外，课堂上的活动必须确保每个学生的积极参与，避免每个班级只有几个学生活跃的现象。一般来说，成绩较差的学生时常会产生自卑心理，如果老师对其不闻不问，甚至是歧视，不仅会打消学生的积极性，严重的还会造成孩子心理上的阴影，让孩子厌学。这时老师应多关心他们的学习生活，多给予他们帮助，引导他们往正确、积极的方向发展。

　　三、教师巧妙设疑

　　教师要将探究性学习融入到小学语文教学中, 首先要巧妙设疑, 强化小学生对于语文知识点的认知和理解, 最大程度上调动小学生探究兴趣、探究动机, 使小学生乐于思考, 进而实现教学目标。此外, 教师还可以创设一种认知冲突的情境, 在设疑的过程中, 为小学生提供可以选择的答案, 学生并不知道应该选择哪种答案, 这时便激发小学生开展探究性学习。在设计课堂活动的过程中, 教师要让学生觉得活动十分有趣, 这样才能收获更好的教学效果。所以, 教师要放手, 让学生自己探索, 将传统的课堂模式改变, 实施开放性教学, 使学生自发、自主地实施探究性学习。

　　四、注重条件创设与铺垫

　　小学阶段的语文本身就是一个比较灵活和多元的学科，对此老师们可以大胆的摆脱束缚，去尝试探究性学习的方法，让学生们获得更加新颖的教学内容与相关的知识。由于传统的接受式学习方法已经在学生之中延续了很长时间，因此，这需要老师们耐心地引导学生尝试转变学习观念与习惯，学会独立自主的去思考问题、与同学探讨问题，并最终得出具有个性的讨论成果。老师在这一过程中，需要尽最大可能的创设条件，比如鼓励学生进行自主讨论，为学生安排他们感兴趣的文学主题活动，以及安排学生结成小组或者搭档研究大纲中的内容等。类似的教学安排需要老师们得到良好的实施，并从中积极地进行引导与帮助，这样才能够让学生在不知不觉中改变原有的比较保守传统的思维方式，逐渐形成开放式的学习模式，以便于语文教学大纲中大多数目标的达成。

　　五、强调学生在课堂上的核心地位

　　探究性学习实际上是现代教学模式中的典型代表，它除了要求老师们在施教过程中转变传统教学思维与模式，实际上还代表着社会以及大众教育观念的转变，高速发展的经济社会不仅需要勤奋好学的高智商人才，更加需要有开创精神与动手能力的潜力股来改善我们的生存状态。将探索性学习方法应用与语文教学就是一次有意义的改良，学生在课堂上的核心地位被再一次的凸显出来。老师们需要做的就是进一步转变职能与心态，为学生群体以及个人提供更加个性化的语文教学方案，用良好的教学技巧以及较高的职业素质来引导学生在课堂上完成对课本内容、文学背景、课外资料以及感兴趣的语文知识的学习与探讨。以语文教材中的古诗为例，老师们可以在为学生制定古诗理解的大方向之后，让学生通过查阅文献资料，参考其他古诗或文学背景，或者通过小组讨论得出对古诗主旨的不同理解，并通过学生自主地整理来，得出完整的学习成果与心得。这样的教学模式实际上是将课堂的主动权归还给了学生，老师们在过程中应该提供更加到位地配合以及合理适时地指点，这样才能够让学生有广阔的平台和足够的空间来展示自己的探究成果，从中获得研究问题的思路、技巧以及经验，并学会独立思考与团队合作。

　　六、引发想象，积极引导学生展开探究

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”想象是思维中最活跃、最重要的因素，在整个语文教学中想象至关重要。通过想象可以带领学生超越文本，还原真实的场景。这样更有利于学生对文本主题、思想与情感的把握， 更有利于学生对字词的锤炼，更有利于学生语文水平的提高。想象力是学生开展探究性学习的要素之一。因此，在教学中我们要着重启发学生展开丰富而充分的想象。

　　总之，探究性学习的学习方式，不仅体现了培养学生的学习能力，更让学生养成自主学习的习惯，让他们学会独立思考并参与实践，在实践中进行创新，这将有利于学生身心的全面发展。

　　参考文献：

　　[1] 陈光明. 探究性教学模式在语文教学中的应用[J]. 成才之路. 2015(04)

　　[2] 曹春荣. 浅谈在语文教学中培养学生自主探究的能力[J]. 文理导航(下旬). 2015(04)

　　[3] 傅学兰. 自主学习能力培养在小学低年级语文教学中的应用[J]. 快乐阅读. 2012(07)