作者简介：廖天六 (1975年)，男，重庆奉节人，汉族，现职称：小学高级，学历：本科，研究方向：小学教育。

　　廖天六

　　重庆奉节县甲高镇合营小学，邮编404608

　　关键词：小学思想品德课;问题;改进

　　引言：现阶段我国大力推行对学生进行德育教育，把培养学生拥有高尚的道德情操和良好的综合素质作为最根本的教学目的，然而在现阶段受传统应试教育的影响，小学思想品德课长期被人忽视，在教学过程中也还存在诸多不足。

　　一、小学思想品德课教学中存在的问题

　　(一)对小学思想品德课不够重视

　　目前在我国绝大部分小学中，思想品德课一直没有得到应有的重视，无论是校方还是授课教师，均没有正确认识到小学思想品德课的重要性。在现阶段，我国各大小学仍然长期受到应试教育思想的影响，将语文、数学、英语视为三大主科，其重要地位不容动摇。然而小学思想品德课长期被视为“小科”、“副科”，因此无论是从课程数量上来看，还是从课时长短上来看，与三大主科相比都是处于劣势地位。小学思想品德课的授课教师无论是从薪资待遇、福利待遇还是评级职称上来看也是远远不能与三大主科教师相比的，这也在很大程度上打击了思想品德课教师的教学积极性和教学热情，因此我国目前的小学思想品德课的教学成果和教学效率一直都不太理想[1]。

　　(二)教学观念落后

　　随着我国经济不断发展，人们的思想观念也在不断发生着改变，伴随着新课程标准的改革，教育观念也发生了重大变化。然而我国现阶段的小学思想品德课教师的教学观念还停滞在过去传统老旧的观念上，在教学过程中还是采用“单向填鸭式”的传统教学模式，在这种教学模式中，教师并没有充分考虑学生的个性化发展需求，没有强调和突出学生的主体地位，更加没有深入贯彻落实新课程标准改革要求的“一切以学生为中心”的教育理念，因此教师在思想品德课教学过程中仍然采取泛泛式教学，没有根据不同学生的不同特点进行有针对性、有目的性的教学，因此导致小学思想品德课教学质量和教学成效长期不尽如人意[2]。

　　(三)教学手段老套

　　随着科学技术的不断进步和发展，以多媒体、互联网为代表的现代信息技术越来越普遍，也愈来愈被芸芸大众所接受。然而在新阶段我国小学思想品德课教学过程中，教师的主要教学工具仍然还是一块黑板、几根粉笔，在教学过程中教师只顾着在黑板上写板书，力求把所有教材中的教学重点和教学难点全部写在黑板上，因此忽略了教师与学生之间的交流与沟通，由于长期缺乏师生之间的有效性互动，也直接影响和导致小学生在思想品德教学课堂上的参与度低、积极性不高的现象。学生对学习思想品德课的热情和兴趣也长期处于被打击和被压抑的状态，这也是导致我国目前小学思想品德课教学质量和效率令人堪忧的原因之一。

　　(四)教学内容脱离实际

　　小学思想品德课与学生的实际生活密不可分，但是有部分教师并没有正确认识这一点，他们在教学过程中依旧只是根据思想品德教材，将其内容原封不动的复述一遍给学生听，没有将小学思想品德课的教学内容与学生的实际生活相联系，教学内容也没有随着不断进步和发展的社会而与时俱进、开拓创新，很多教师都秉承着靠一本教材教完整个小学思想品德课程的理念。

　　二、小学思想品德课教学中存在问题的改进建议

　　(一)加大对小学思想品德课的重视

　　想要彻底解决小学思想品德课教学中存在的种种问题，首先学校领导和授课教师就要正确认识这门课程，加大对该课程的重视力度。具体体现在小学思想品德课的课程数量要适当增加，课程时间也需要适当延长。与此同时，校领导要将小学思想品德课教师的薪资待遇和其工作情况相挂钩，教学质量最优的教师可以得到相应的奖励，在评级职称上也要将其和主科教师一视同仁，这样能够有效激发教师的教学热情和教学积极性，从而有效提高小学思想品德课的教学成效。

　　(二)转变教学观念

　　教师需要转变传统的思想品德课的教学观念，深入贯彻落实新课改要求以人为本的教育观念，充分调查了解每一位学生的学习基础和学习能力，他们身上的闪光点和小瑕疵，然后针对不同学生的不同特点，制定不同的教学计划，力求做到因材施教，在教学中能够有的放矢，有明确指向性的对学生进行思想品德课的指导教学，帮助学生有效提高学习效率，促进学生的全面发展。

　　(三)运用丰富的教学手段

　　根据实际情况，教师可以运用多种多样的教学手段来完成教学。比如在《我生活的地方》一课中，教师可以重点培养学生的自主学习能力，先用多媒体先向学生展示几张教师自己家乡的风景照片，然后让学生在课下自行搜集资料，再在课堂上给大家介绍一下自己美丽的家乡。在《我和规则交朋友》一课的教学过程中教师可以采用小组合作的教学方法，通过学生们自行结为小组进行讨论从而掌握本课的教学内容，通过诸如此类的丰富多样的教学手段能够有效激发学生在教学课堂上的参与度和积极性，大大活跃课堂教学气氛[3]。

　　(四)丰富教学内容、注重教学生活化

　　教师在小学思想品德课的教学过程中不必拘泥于手中里的教材，教师还可以参考其他不同版本的教学选择其中优秀的篇章进行教学，帮助学生进行课外的知识拓展与延伸。与此同时教师还需要注意将教学内容和学生的实际生活相结合，通过把教学内容生活化，从而帮助学生能够更加深入的了解和掌握教学内容，巩固和加深对所学知识的理解与记忆。

　　结论：总而言之，小学思想品德课能够帮助学生树立正确的人生观、思想观、价值观。因此教师必须要重视该课程的教学，并且能够根据实际情况做出相应的教学调整，从而有效的提高课堂教学效率和教学质量，达到促进学生身心全面发展的教学目标。

　　参考文献：

　　[1]李晶. 小学思想品德教育的问题及对策分析[D].吉林大学，2013.

　　[2]卢玮. 新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[D].吉林大学，2014.

　　[3]陈涨. 农村小学品德教学中存在的主要问题及改进建议[J]. 新课程(下)，2013，05:85.