马雪峰 徐宏宇

　　关键字：文化产业 大学生创业 商务日语专业

　　随着目前我国大学应届毕业生毕业人数的不断增加，大学生就业难的问题由来已久。而大学生自主创业、“以创业促就业” 则是解决这一问题的有效途径则。胡锦涛总书记在十八大报告中提出就指出了文化产业的发展对于整体国民经济发展的重要性。随着国家文化软实力的不断发展，文化创意产业已经成为我国经济发展中亟待开发与发展的产业之一。在改革开放之后，中国的文化产业也取得了傲人的成绩。因此鼓励大学生去文化创意产业领域创业这也将成为大学生创业的重要契机。

　　然而说到在文化产业方面创业，总会让人觉得这只与艺术类大学生有关，而非艺术类大学生却总是对此无缘。本论文的主旨则是：在文化产业领域，如何对非艺术类的商务日语专业学生进行的创业培训研究。

　　商务日语专业的学生以日语为主进行学习，平时经常接触到日本文化。而日本又是众所周知的文化产业大国，日本的动漫产业更是其中最成功、最具代表性的产业，很多日语专业的学生就是因为喜欢日本动漫才选择日语专业的。因此教师更应该利用这一有利之处，借鉴日本文化产业的发展与启示，将之与大学生创业教育相结合，鼓励商务日语专业学生在文化创意领域进行创业活动。

　　一、文化产业

　　文化产业，是以“文化创意”为核心，通过技术的介入和产业化的方式制造、营销不同形态的文化产品的行业。发展文化产业，不仅可以取得经济效益，对于提升国家软实力，扩大国家影响，打造国家形象及本国产业品牌更是有着不可替代的作用。

　　近年来中国成为了在世界上经济发展速度最快的国家之一，在世界政治与经济中的地位也越加受到重视和瞩目。虽然近年来中国的文化产业取得了一定发展，但是由于政治制度以及意识形态上的差异，中国的文化产业中让然存在着很多有待开发的领域。中国如果想在未来的世界竞争中取得更加辉煌的成绩，就必须更加重视文化建设，发展文化产业。

　　2011年10月，中国共产党第十七次中央委员会第六次全体会议采纳了“深化文化体制改革、促进社会主义文化发展繁荣等偌大重要问题”的决议，而文化产业体制改革的核心就是在文化产业中引入企业管理体制。其中的重中之重是国营文化事业体制的改革，这些改革虽然打破了以往的“铁饭碗”，但是却为大学生们提供了更多的创业机遇。

　　当前文化创意产业吸引着许多大学生创业者，全国各地大学生文化创意产业园，如雨后春笋般层出不穷。北京市东城区现在一共认定了10家文化创意产业示范基地，被称为“胡同里的创意工厂”;南京、江苏、上海、吉林、枣庄等地也先后成立了“大学生文化创意产业园”。大学生们在这些文化创意产业园中积极创业，不断积累创业经验。

　　在这样的大形势下，我们更应该积极借鉴“文化大国”日本的成功经验，对学生进行在文化创意产业领域的自主创业教育。为我们的学生将来步入社会打下深厚的基础，增强他们的社会竞争力。

　　二、如何在文化产业领域创业

　　目前，国内专家对大学生文化创意产业的研究分成两类：一类是纯理论研究，另一类是实例论证。其中文化产业中包括的例如表演艺术、视觉艺术、音乐创作等，单从内容上看专业性强，技术性要求也都很高，这些都让非艺术类学生对文化产业望而却步。但是与中国的文化产业相比，日本文化产业则更加宏观，从事文化产业所需要的专业性与技术性也不似我国这样强。根据资料显示：日本的文化产业又被称为娱乐观光业，现如今占日本国民经济总产值10%以上的日本文化产业中当然也包括了这些影视制作及放映、展览、音乐及戏剧演出等专业性比较强的类型，但是除了这些内容外，还包括为普通民众提供健身与休闲的娱乐业，以及旅游观光业等等。

　　将这些专门为普通民众提供休闲娱乐以及旅游观光的服务产业纳入我们的思考范畴，借鉴日本的这些文化产业的发展，以日本的文化产业为实例对非艺术类的商务日语专业学生进行创业教育，则是商务日语专业教师应该思考并且着手解决的问题。

　　首先，在调查与研究的基础上，有机结合商务日语专业课程与学生创业课程，进而提高日语人才培养的质量、促进两专业师资队伍的共同建设，达到学生专业课程与自主创业能力共同提高的目标。为此，教师应该做到以下几点：

　　(一)商务日语专业教师主要负责收集并调查日本的文化产业实例，特别注意的是所收集的实例专业性不能过强，必须符合商务日语专业等非艺术类学生能够从事的原则。

　　(二)商务日语专业教师与学生创业课教师共同研究所收集实例，将之与创业课程内容有机结合。并且研究如何指导学生在孵化器内进行实践与创业活动。

　　(三)向学生讲述日本文化产业实例时，可以两专业教师合作，采用日语授课形式，这样既可以完成创业课教育内容，同时又可以提高学生的专业日语水平，一举两得。

　　黑龙江工业学院设有黑龙江工业学院大学生自主创业孵化器，孵化器以学生社团自主活动为主。在校学生可以在孵化器内将课堂所学内容、以及自己由此产生的创意进行社会实习与实践，从而有效促进高校课堂理论内容的成果转化和产业化转变。教师对学生社团活动起理论指导作用。

　　本论文主张：研究将以“实例论证”为研究手段，由商务日语专业教师收集、调查日本的文化产业实例，将收集到的实例与学生创业课程教师共同进行研讨，并且将之有效地融入学生的创业课程中，以这些实例启发学生，使其产生属于自己的、独特的创意，在孵化器内实践这些创意，将之成果化、产业化。

　　三、商务日语专业在文化产业领域创业的前景

　　以日本文化产业为实例，对商务日语专业等非艺术类学生进行文化产业领域的创业教育，其前景及价值主要表现在以下两个方面：

　　(一)能够转变商务日语专业学生的创业思维，扩大商务日语专业学生的自主创业范围。

　　在文化产业方面，日本的成功值得中国借鉴与学习，因此在促进学生学习日语的同时，加强对于日本文化以及日本文化产业的学习，曾设与之相对接的课程内容。通过借鉴日本文化产业的发展情况，以日本如何发展文化产业为实例，结合本国本土文化，启发学生开动脑筋发展具有本国特色的文化产业。密切自身与本国文化的关系，加强对在文化产业领域自主创业的理解，转变以往的创业思维，扩大自主创业范围，提高就业率。

　　(二)能够促进高校的创业课程与专业课程的结合，完善高校的创业教育课程。

　　当今我国各大高校都在创业领域的教育中加大了授课力度，非常重视学生将就业创业的理论教学与学生的相关专业知识相结合，并且注重理论联系实践的教学。为了突出商务日语专业学生的创业特色以及创业能力，商务日语专业课程的教师就更加应该积极地与创业课程教师进行沟通与交流，努力改变两个专业各自为政、各自为教的现状。本论文的另一价值就在于能够促进专业课程与学生创业课程之间的结合，两课程教师通过交流互相学习、不断提高自身业务水平，从而达到完善高校的创业教育的目的。

　　四、结论

　　文化体制改革不但为中国古老的民族文化注入了新的生命力，还将我国的民族文化推向了市场、推向了世界。但是中国的文化产业发展较晚，在国内生产总值中所占比重还很小，现阶段的发展水平还不能满足人们的需求，大学生更应抓住这一有利现状，在文化创意产业领域，开动脑筋、积极创业，大力发扬我国的民族文化。将大学生创业与文化产业结合有着丰富的理论基础与现实基础，因为如今的大学生群体本身就是文化产业的巨大消费市场，具有巨大的开发潜力，更重要的是：我们要让大学生成为发展中国特色文化产业的主导，主导中国未来文化产业发展的方向。将大学生这一股新鲜的血液引入文化产业后，必将为中国的文化产业带来蓬勃的生机;而大学生也将在文化产业这一新兴产业领域找到适合自己的位置，在自己喜欢的位置上发挥更大的个人价值。

　　黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目、名称：透视日本文化产业探索大学生创业教育的新模式、项目编号：12535180

　　参考文献

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　　作者简介

　　马雪峰(1979年2月17日)，女，满族，黑龙江省鸡西市，黑龙江工业学院外语系商务日语专业任日语讲师。研究方向：日语教育、日语翻译。